Cursos anteriores / Cursos anteriors
Claves de la comunicación preverbal
Presentación
El primer año de vida del ser humano es un momento único, existen una gran variedad de vocalizaciones y gestos que son claves en su desarrollo comunicativo y social. Posteriormente, en el segundo y tercer año se combinan las primeras palabras, junto a conductas y comunicación no verbal todo ello para que el lenguaje se desarrolle.
El detectar de forma temprana a los niños con retraso en la comunicación social, el lenguaje y signos de alerta de TEA es la mejor forma de garantizar que las intervenciones tengan éxito. De hecho, el número de niños pequeños que tienen dificultades en el ámbito comunicativo es cada vez mayor y la evidencia muestra que requieren de una intervención especializada lo antes posible en todos los entornos.
Sabemos que poner estrategias en las primeras etapas de la comunicación es un elemento VITAL para el desarrollo posterior del trastorno y un elemento fundamental para prevenir más dificultades y la aparición de problemas de conducta.
Para esto es fundamental aclarar:
¿Qué es la comunicación?
¿Cómo impacta la atención, la mirada, el señalado y la imitación?
¿Qué, Cuándo y Cómo lo enseño?
Teniendo claro que nuestro objetivo es que sirvan de facilitador y desarrollen la comunicación y la interacción social, vamos a abordar cada una de las cuestiones y etapas para ponerlos en marcha.
A través de técnicas, casos y materiales aprenderemos estrategias prácticas para dar respuesta a las necesidades comunicativas, sociales de los pequeños con TEA y dificultades de la comunicación, respondiendo al
¿Qué hago? ¿Por dónde empiezo? ¿Qué debe hacer la familia?
Objetivos
- Conocer prerrequisitos específicos de la comunicación y el lenguaje.
- Analizar y fomentar la aparición de las vocalizaciones, balbuceo, protoconversaciones y gestos.
- Analizar y fomentar la comprensión temprana y primeras palabras.
- Dotar de estrategias, rutinas y juegos que fomenten la comunicación.
- Materiales y actividades específicas.
Contenidos
El poder de la mirada: Atención Conjunta, Sincronía y Comunicación no verbal
- Distintos niveles de funcionamiento y comunicación.
- Estableciendo conexión social: Potenciando la atención social, visual y auditiva.
- Estrategias para la familia o educador que estimula.
Vocalizaciones, gestos y primeras palabras
- Protoimperativo, protodeclarativos, balbuceo, jerga.
- Gestos que acompañan, imitación y señalado.
- Juegos interactivos para desarrollar la comunicación.
De las palabras a … Vocabulario y primeras estructuras gramaticales
- Comprensión de primeras palabras y rutinas.
- Enseñando las primeras habilidades comunicativas.
- Estrategias de intervención en el entorno familiar, escolar y social.
- Actividades, juegos y materiales que implican a todos.
Destinatarios
- Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores, educadores, personal de soporte, monitores y personal del ámbito escolar.
- Profesionales socio-sanitarios: terapeutas ocupacionales, psicólogos, logopedas, psicopedagogos, médicos, etc.
- Familiares, persones autistes y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA.
Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual de la ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés, así como un certificado de asistencia.
Se impartirá en español.
La ponente
Rocío García Pascual
Licenciada Psicología Clínica y de la Salud: USAL. Máster en Neuropsicología y Educación.
Especialista Diagnóstico (acreditación ADI-R y ADOS-G y ADOS-2), Atención Temprana, Comunicación, Conducta y Neuropsicología Infantil en contexto natural.
Profesora Asociada de la Universidad de León, área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico y Psicología Evolutiva y Educación. Profesora Másteres de Atención Temprana (Univ. La Salle, del ISEP), Máster de TEA Universidad Pablo Olavide.
Miembro Equipo de Atención Temprana y Unidad de Valoración de la Junta de Castilla y León.
Actualmente es presidenta de AETAPI, la asociación que agrupa a los profesionales del autismo en España.
Formadora y Especialista en Intervención con formación avanzada en modelos de Atención Temprana Especializada: PACT (primera persona en España Acreditada), Modelo Denver (ESDM), TEACCH, SCERTS, Austism Attention Programme, Hanen, PECS y Habla Signada.
Desde 2004 a 2007 reside en Inglaterra trabajando en Escuela Tyssen de Primaria de Londres formando parte Equipode Inclusión y de la “Base de recursos” para alumnos con TEA donde adquiere una amplia formación en metodologías específicas para el aprendizaje y la inclusión de las personas con TEA. En España, ha sidodirectora técnica de la Asociación de Autismo de León llevando a cabo la formación de los equipos y el diseño e implementación metodológica para la puesta en marcha de servicios especializados y directora del Centro de Educación Especial para alumnos con autismo. Así mismo, ha sido Responsable de Valoración Diagnóstica e Intervención Terapéutica en las asociaciones de autismo de Zamora y León.
Formadora, ponente y asesora en atención temprana y educación de los Centros de Formación e Innovación del Profesorado, para Servicios Sociales, Administraciones y Entidades Educativas y Sanitarias, públicas o privadas y las Universidades. Coautora de la “Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo” editada por FACYL y Presidenta del Comité Organizador del XVIII Congreso AETAPI 2016.
Ha participado en el Proyecto Europeo “ICF-CY” (CIF-IA español) de mejora de oportunidades educativas de niños con necesidades educativas especiales, Comisión Europea.
Días
Miércoles 11 y jueves 12 julio de 2024
Horario de 9,30 a 13,30 horas
Conexión abierta a partir de las 8,45 horas.
Se ruega conectarse con suficiente antelación para evitar retrasos.
Conversor horario aquí
Lugar
Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)
Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.
Precio neto
70 €
Cómo hacer la inscripción
- Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
- Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
- Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
- Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.
Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com
Bonificaciones de la FUNDAE
Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.
Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.
¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos
Reconocimiento para docentes
Este curso está reconocido como formación permanente del profesorado en Cataluña. Si eres docente de otra CCAA puedes homologar las horas ante tu consejería de educación.
Claus de la comunicació preverbal
Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae
PRESENTACIÓ
El primer any de vida de l’ésser humà és un moment únic, existeixen una gran varietat de vocalitzacions i gestos que són claus en el seu desenvolupament comunicatiu i social. Posteriorment, durant el segon i el tercer any es combinen les primeres paraules junt amb conductes i comunicació no verbal, tot amb la finalitat de què es desenvolupi el llenguatge.
El detectar de forma primerenca els nens amb retard en la comunicació social, el llenguatge i signes d’alerta de TEA és la millor manera de garantir que les intervencions tinguin èxit. De fet, el número de nens petits que tenen dificultats en l’àmbit comunicatiu és cada vegada més gran i l’evidència mostra que requereixen d’una intervenció especialitzada el més aviat possible a tots els entorns.
Sabem que posar estratègies en les primeres etapes de la comunicació és un element VITAL per al desenvolupament posterior del trastorn i un element fonamental per a prevenir més dificultats i l’aparició de problemes de conducta.
Per això és fonamental aclarir:
Què és la comunicació?
Com impacta l’atenció, la mirada, l’assenyalar i la imitació?
Què, Quan i Com ho ensenyo?
Tenint clar que el nostre objectiu és que les estratègies serveixin de facilitador i desenvolupin la comunicació i la interacció social, abordarem cada una de les qüestions i etapes per a posar-les en marxa.
A través de tècniques, casos i materials aprendrem estratègies pràctiques per a donar resposta a les necessitats comunicatives i socials dels infants amb TEA i dificultats de la comunicació, responent al Què faig? Per on començo? Què ha de fer la família?
OBJECTIUS
- Conèixer prerrequisits específics de la comunicació i el llenguatge.
- Analitzar i fomentar l’aparició de les vocalitzacions, balbuceig, protoconversacions i gestos.
- Analitzar i fomentar la comprensió primerenca i primeres paraules.
- Dotar d’estratègies, rutines i jocs que fomentin la comunicació.
- Materials i activitats específics.
CONTINGUTS
El poder de la mirada: atenció conjunta, sincronia i comunicació no verbal
- Diferents nivells de funcionament i comunicació.
- Establint connexió social: potenciant l’atenció social, visual i auditiva.
- Estratègies per a la família o educador que estimula.
Vocalitzacions, gestos i primeres paraules
- Protoimperatiu, protodeclaratius, balbuceig, argot.
- Gestos que acompanyen, imitació i assenyalat.
- Jocs interactius per a desenvolupar la comunicació.
De les paraules a … vocabulari i primeres estructures gramaticals
- Comprensió de primeres paraules i rutines.
- Ensenyant les primeres habilitats comunicatives.
- Estratègies d’intervenció a l’entorn familiar, escolar i social.
- Activitats, jocs i materials que impliquin a tots.
A QUI VA DIRIGIT
- Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
- Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
- Familiars, persones autistes i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.
Aquest curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual de la ponent. Un cop finalitzat el curs es compartirà la presentació exposada i altra documentació d’interès.
El curs s’impartirà en castellà.
LA PONENT
Rocío García Pascual
Llicenciada psicologia clínica i de la salut: USAL. Màster en neuropsicologia i educació.
Especialista en diagnosi, atenció primerenca, comunicació, conducta i neuropsicologia infantil en context natural.
Professora associada de la Universidad de León, Departament de personalitat, avaluació i tractament psicològic i psicologia evolutiva i educació.
Membre de l’equip de la Unidad de Valoración y Atención Temprana, Junta de Castilla y León.
Actualment és Presidenta d’AETAPI, l’associació dels professionals de l’autisme espanyols.
Formadora i especialista en Intervenció amb formació avançada en models d’atenció primerenca especialitzada: PACT (primera persona a Espanya acreditada), model Denver (ESDM), TEACCH, SCERTS, Austism Attention Programme, Hanen, PECS i parla signada.
Des de 2004 a 2007 residí a Anglaterra treballant a l’Escola Tyssen de primària a Londres formant part de l’equip d’inclusió i de la “Base de recursos” per a alumnes amb TEA, on va adquirir una àmplia formació en metodologies específiques per a l’aprenentatge i la inclusió de les persones amb TEA. A Espanya, ha estat directora tècnica de l’Asociación de Autismo de León com a responsable de la formació dels equips i el disseny i implementació metodològica per a la posada em marxa de serveis especialitzats i ha estat directora del centre d’educació especial per a alumnes amb autisme. També ha sigut responsable de valoració diagnosi i intervenció terapèutica a les associacions d’autisme de Zamora i León.
Col·labora com a ponent, assessora i formadora en atenció primerenca i educació dels centres de formació i innovació del professorat, per a serveis socials, administracions i entitats educatives i sanitàries, públiques o privades i a les universitats. Coautora de la “Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo” editada per FACYL i presidenta del comitè organitzador del XVIII Congrés AETAPI 2016.
Ha participat en el projecte europeu “ICF-CY” (CIF-IA en espanyol) de millora d’oportunitats educatives de nens amb necessitats educatives especials, Comissió Europea.
DIA
Dimecres 10 i dijous 11 de juliol de 2024
Horari de 9,30 a 13,30 hores
Connexió oberta a partir de les 9,15 hores.
Es prega connectar-se amb antelació suficient per a evitar retards.
LLOC
Online a través de la plataforma Zoom (places limitades)
Un dia abans del curs enviarem l’enllaç que dóna accés a la formació.
PREU NET
70 €
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà, en un màxim de 24 hores, un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini màxim de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Assistents docents
Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).
D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial, haureu de realitzar un treball complementari.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com.
El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació: Les meves activitats
En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC: Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.
Assistents no docents
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades.
BONIFICACIONES DE LA FUNDAE (s’ha de gestionar des dels centres)
Com em puc bonificar des del centre?
Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos.
Metodología TEACCH (Rosa Álvarez)
Presentación
El método TEACCH (abreviación en inglés de Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados) fue desarrollado en la década de 1970 por el Dr. Eric Schopler. El TEACCH se centra en desarrollar programas educativos para la persona con autismo en función de sus habilidades, intereses y necesidades. La enseñanza estructurada es uno de sus pilares fundamentales. Algo distintivo del método TEACCH es que pone especial énfasis en fomentar los intereses y habilidades de cada persona, en vez de concentrarse solamente en remediar déficits. Actualmente, el programa TEACCH es conocido y aplicado en muchos países del mundo, habiendo recibido numerosos reconocimientos internacionales.
El objetivo principal del programa TEACCH es prevenir la institucionalización innecesaria, ayudando a preparar a las personas con TEA para vivir y trabajar más efectivamente en el hogar, en la escuela, y en la comunidad. Se pone especial énfasis en los planes individualizados para ayudar a las personas con TEA y a sus familias a vivir juntos en forma más efectiva, reduciendo o eliminando los comportamientos no deseados. Se entrena a los padres y madres a trabajar con sus hijos e hijas para controlar los problemas de comportamiento y mejorar las habilidades sociales, de lenguaje y de aprendizaje. De este modo, la persona con TEA está preparada para su ubicación en una escuela, en un taller protegido, en un empleo con apoyo, en un empleo competitivo, en un hogar grupal u otro marco de características comunitarias.
Metodología
Este curso está orientado a profesionales y familias que trabajan en la educación de las personas con TEA.
Se trabajará fundamentalmente sobre técnicas de enseñanza estructurada (organización del espacio físico, desarrollo de sistemas de trabajo, uso de estímulos visuales, sistemas de trabajo, de la estructuración de la enseñanza uno a uno, etc.)
Se proporcionarán herramientas para la aplicación eficaz del TEACCH y para la elaboración de diseños individualizados para la enseñanza de habilidades que favorezcan la autonomía de la persona con TEA.
Una vez finalizado el curso, se compartirá documentación de apoyo (documentos, transparencias, ejemplos de imágenes, materiales de trabajo, etc.).
Contenidos
- Introducción y contexto: Origen del movimiento TEACCH, historia, servicios que presta…).
- Bases ideológicas y funcionales: filosofía, objetivos fundamentales, principios y pautas generales de intervención.
- Comparación entre las técnicas educativas del TEACCH frente a las tradicionales.
- La cultura del autismo: visión del TEACCH sobre las personas con TEA.
- La pirámide TEACCH de la enseñanza estructurada. Técnicas específicas por cada área:
- Estructura física o cómo organizar el espacio.
- La estructuración del tiempo. Cómo elaborar agendas y cómo evolucionan con el uso.
- Los sistemas de trabajo estructurado: el poderoso uso de las rutinas.
- Estructura visual personalizada: ejemplos de materiales y ayudas visuales.
- Información visual: claves para hacer visuales los aprendizajes Fotos de entornos reales, materiales reales elaborados por profesionales, etc.
- Aplicación de la metodología TEACCH a la intervención en: comunicación, social, conducta, habilidades académicas (lectura, matemáticas, etc.)
Destinatarios
- Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores, educadores, personal de soporte, monitores y personal del ámbito escolar.
- Profesionales sanitarios: terapeutas ocupacionales, psicólogos, logopedas, psicopedagogos, médicos etc.
- Personas con autismo y familiares y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA.
Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual del ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés. Este curso se impartirá en español.
La ponente
Rosa Álvarez
Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad de Sevilla y Master en discapacidad, integración y necesidades especiales por la Universidad de Cádiz.
Su experiencia laboral gira entorno a las personas con TEA. Desde 2002 es directora técnica de la Federación Autismo Andalucía. Anteriormente fue Asesora técnica y psicóloga de la Asociación Autismo Sevilla y directora del CEE Ángel Rivière. Desde 2008 también es profesora asociada al Departamento de Psicología evolutiva y de la educación de la Universidad de Sevilla. Ha formado parte de varios grupos de investigación y es coautora de varias publicaciones y traducciones sobre TEA.
Es coautora de varias publicaciones sobre empleo y autismo, entre otras “Quiero trabajar, Empleo y personas con trastornos del espectro del autista” y “Vida adulta y Trastornos del espectro Autista, Calidad de vida y empleo en Andalucía” publicadas por la Federación Autismo Andalucía.
Actualmente también es evaluadora de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía. Participa habitualmente en diversos grupos de trabajo con diferentes Consejerías para la elaboración de diversos planes y documentos de trabajo y es miembro de AETAPI, Asociación Española de Profesionales del Autismo, entidad en la que ha formado parte de diversas mesas de trabajo y del comité organizador del Congreso de 2006.
Día
Lunes 8 y martes 9 de julio de 2024 de 9,30 a 13,30 horas
Conexión a partir de las 9,15 horas
Conversor horario aquí
Lugar
Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)
Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.
Para a más información antes y durante la jornada diríjase al correo info@educatiocat.com
Precio neto
70 €
Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
- Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
- Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
- Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.
Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com
Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.
Bonificaciones de la FUNDAE
Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.
¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos
Reconocimiento para docentes
Este curso está reconocido como formación permanente del profesorado en Cataluña. Si eres docente de otra CCAA puedes homologar las horas ante tu consejería de educación.
Metodologia TEACCH (Rosa Álvarez)
Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae des dels centres
Presentació
El mètode TEACCH (abreviatura en anglès de Tractament i Educació de Nens amb Autisme i Problemes de Comunicació relacionats) fou desenvolupat a la dècada de 1970 pel Dr. Eric Schopler. El TEACCH se centra en desenvolupar programes educatius per a la persona amb autisme en funció de les seves habilitats, interessos i necessitats. L’ensenyament estructurat és un dels seus pilars fonamentals. Quelcom diferent del mètode TEACCH és que es posa un èmfasi especial en fomentar els interessos i habilitats de cada persona, enlloc de concentrar-se només en solucionar els dèficits. Actualment, el programa TEACCH és conegut i aplicat en molts països del món, havent rebut nombrosos reconeixements internacionals.
L’objectiu principal del programa TEACCH és prevenir la institucionalització innecessària, ajudant a preparar les persones amb TEA per viure i treballar més efectivament a la llar, a l’escola i a la comunitat. Es posa èmfasi especial en els plans individualitzats per ajudar les persones amb TEA a conviure d’una manera més efectiva, reduint o eliminant els comportaments no desitjats. S’entrena els pares i docents a treballar amb llurs fills i estudiants per controlar els problemes de comportament i millorar les habilitats socials, de llenguatge i d’aprenentatge. D’aquesta manera, la persona amb TEA està preparada per a la seva ubicació a l’escola, en un taller protegit, en una feina amb recolzament, en una feina competitiva, en una llar compartida o en un altre marc de característiques comunitàries.
Metodologia
El curs està orientat a professionals i famílies que treballen en l’educació de les persones amb TEA.
Es treballarà fonamentalment sobre tècniques d’ensenyament estructurat (organització de l’espai físic, desenvolupament de sistemes de treball, ús d’estímuls visuals, sistemes de treball, de l’estructuració de l’ensenyament un-a-un, etc.).
Es proporcionaran eines per a l’aplicació eficaç del TEACCH i per a l’elaboració de dissenys individualitzats per a l’ensenyament d’habilitats que afavoreixin l’autonomia de la persona amb TEA.
Un cop finalitzat el curs, es lliurarà documentació de suport (documents, transparències, exemples d’imatges, materials de treball, etc.).
Continguts
- Introducció i context. Origen del moviment TEACCH, història i serveis que presta.
- Bases ideològiques i funcionals: filosofia, objectius fonamentals, principis i pautes generals d’intervenció.
- Comparació entre les tècniques educatives del TEACCH i les metodologies tradicionals.
- La cultura de l’autisme: la visió del TEACCH sobre les persones amb TEA.
- La piràmide TEACCH de l’ensenyament estructurat; tècniques específiques per a cada àrea:
- Estructura física o com organitzar l’espai.
- L’ estructuració del temps. Com elaborar agendes i com evolucionen amb l’ús.
- Els sistemes de treball estructurats: l’ús poderós de les rutines.
- Estructuració visual personalitzada. Exemples de materials i ajudes visuals.
- Informació visual: claus per a fer visuals els aprenentatges. Fotos d’entorns reals, materials reals elaborats per professionals, etc.
- Aplicació de la metodologia TEACCH en les intervencions en comunicació, social, conducta i habilitats acadèmiques (lectura, matemàtiques, etc.).
Destinataris
- Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
- Professionals socio-sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
- Persones amb autisme i familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.
Aquest curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual de la ponent. Un cop finalitzat el curs es compartirà la presentació exposada i una àmplia selecció de materials d’interès mitjançant un enllaç. El curs s’impartirà en castellà.
La ponent
Rosa Álvarez Pérez
Llicenciada en Psicologia clínica per la Universitat de Sevilla i Màster en discapacitat, integració i necessitats especials per la Universitat de Cadis.
La seva experiència laboral gira entorn de les persones amb TEA. Des del 2002 és Directora tècnica de la Federación Autismo Andalucía. Anteriorment fou Assessora tècnica i psicòloga de l’Asociación Autismo Sevilla, i Directora del CEE Ángel Rivière. Des del 2008 també és professora associada al Departament de psicologia evolutiva i de l’educació de la Universitat de Sevilla. Ha format part de varis grups d’investigació i és coautora de vàries publicacions i traduccions sobre TEA. Actualment també és Avaluadora de l’agència sanitària d’Andalusia.
Dies
Dilluns 8 i dimarts 9 de juliol de 2024
Horari de 9,30 a 13,30 hores
Connexió oberta a partir de les 9,15 hores.
Lloc
Online en directe a través de la plataforma Zoom (places limitades)
Un dia abans del curs rebreu un enllaç que us donarà accés a la reunió.
Preu net
70 €
Com inscriure’s
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
Certificació del curs
Assistents docents
Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).
D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial, haureu de realitzar un treball complementari.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment, es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part de la ponent.
El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació: Les meves activitats
En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC: Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.
Assistents no docents
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades
Bonificacions de la FUNDAE (s’ha de gestionar des dels centres)
Com em puc bonificar des del centre?
Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos.
Autismo con necesidades de apoyo intensas
COMPRENSIÓN Y APOYO A PERSONAS EN EL ESPECTRO DEL AUTISMO CON NECESIDADES DE APOYO INTENSAS
PRESENTACIÓN
Las personas autistas que tienen comprometida su capacidad cognitiva se enfrentan de manera permanente a grandes retos que les hacen especialmente vulnerables. El desarrollo de la vida diaria con el máximo de oportunidades requiere de grandes apoyos por parte de familiares y educadores.
Frente a estas necesidades, importantes y complejas, dos elementos resultan esenciales en la búsqueda de su calidad de vida: la comprensión de lo que significa el autismo bajo estas condiciones y el conocimiento profundo y respetuoso de cada persona.
El presente curso se inicia en las herramientas para conocer y establecer una relación positiva con la persona desde sus intereses, retos y fortalezas. A partir de aquí, se presentarán estrategias proactivas para tratar los problemas de conducta y enseñar habilidades de comunicación y autodeterminación.
CONTENIDOS
- CONOCER Y COMPRENDER A LA PERSONA
- “¿En verdad sabes cómo me siento?”: el problema de la doble empatía.
- Retos y placeres en el procesamiento sensorial.
- Intereses, “entusiasmos” y reforzadores.
- Las tres metáforas imprescindibles: el cable de alta tensión, el bote del estrés y la pila de energía.
- LAS CONDUCTAS QUE NOS PREOCUPAN: ¿POR QUÉ OCURREN Y SE REPITEN?
- “¿Crees que me divirtiendo cuando te araño, me tiro al suelo o me paralizo?”
- La ansiedad y el estrés en las personas en el espectro del autismo.
- Cuando el mundo es demasiado: burnout, meltdown y shutdown
- Conductas que nos preocupan “aprendidas” vs. colapsos: comprender e intervenir diferencialmente.
- “¿Por qué María necesita huir o darse una bofetada?”: descubriendo las necesidades de las personas.
- PROMOVER EL BIENESTAR EMOCIONAL Y LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA
- Establecimiento de relaciones positivas: “Haz que me sienta seguro, aceptado y competente”.
- Mirándonos a nosotros mismos: “el profesional que lo consigue”.
- Creando un entorno accesible, comprensible y previsible.
- Enseñar a comprender la comunicación y seguir instrucciones.
- Facilitadores del cumplimiento de normas y comportamientos esperados.
- Las tentaciones comunicativas y otras formas de promover la comunicación.
- Aprender a decir “no” u otras formas de negación.
- Aprender diferentes formas de pedir ayuda.
- Aprender a comunicarse mediante los primeros gestos, signos e intercambio de imágenes.
- Aprender a tolerar las esperas.
- Facilitación y apoyo en los cambios y transiciones.
- Aprender a elegir y diseño de entornos que lo promuevan.
- Promover un comportamiento y pensamiento más flexible.
- Sistemas para trabajar y otros.
- Identificar, etiquetar y controlar las emociones.
- Diseño y aprendizaje de estrategias calmantes.
Una vez finalizado el curso se compartirá una completa selección de materiales de interés, así como un certificado de asistencia.
Este curso se imparte en español.
LA PONENTE
Marlene Horna Castiñeiras
Licenciada en Psicología Clínica y Social, Diploma de Estudios Avanzados, Diploma en Criminología, Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Niños y Adultos.
Comenzó trabajando en la Unidad de Atención Temprana y el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, realizando actividades de evaluación y diagnóstico, intervención, orientación, investigación y docencia.
Directora técnica de Centro de Educación Especial de la Asociación Aspanaes (2006- 2009) y profesional de atención directa en la UAM de la Asociación Autismo Bata (2010-2023).
Desde 2005 trabaja apoyando a personas en el espectro del autismo y a sus familias en sus contextos naturales, y es consultora y formadora en asociaciones, organizaciones, centros de formación del profesorado, universidades y centros educativos desde EI a FP.
Miembro de AETAPI y del comité científico del próximo congreso de AETAPI 2024. Colaboradora, además, con el Canal de Asesoramiento en Conducta de Plena Inclusión Castilla La Mancha.
Marlene Horna es autora del excelente libro “Niños y niñas en el espectro del autismo. Comprensión y estrategias prácticas de apoyo educativo” (Editorial CCS, 2021)
DESTINATARIOS
- Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores, educadores, monitores y personal del ámbito escolar.
- Profesionales socio-sanitarios: terapeutas ocupacionales, psicólogos, logopedas, psicopedagogos, médicos, etc.
- Personas autistas y familiares y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de las personas autistas.
DÍA
Sábado 1 de junio de 2024
De 9’30 a 13’30 y de 15’00 a 18’00 horas.
Acreditación a partir de las 9 horas.
PRECIO NETO
85 €
LUGAR
Univeristat Pompeu Fabra
Campus de la Ciutadella
c/ Ramon Trias Fargas, 25-27
Barcelona
Aula a confirmar
CÓMO HACER LA INSCRIPCIÓN
- Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
- Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
- Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
- Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.
Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com
BONIFICACIÓN DE LA FUNDAE
Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.
¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos
RECONOCIMIENTO PARA DOCENTES
Este curso está reconocido como formación permanente del profesorado en Cataluña. Si eres docente de otra CCAA puedes homologar las horas ante tu consejería de educación.
Autisme amb necessitats de suport intenses
Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae des dels centres
COMPRENSIÓ I SUPORT A PERSONES EN L’ESPECTRE DE L’AUTISME AMB NECESSITATS DE SUPORT INTENSES
PRESENTACIÓ
Les persones autistes que tenen compromesa la seva capacitat cognitiva s’enfronten de manera permanent a grans reptes que els fan especialment vulnerables. El desenvolupament diari amb el màxim d’oportunitats requereix de grans suports per part de familiars i educadors.
Davant d’aquestes necessitats, importants i complexes, dos elements resulten essencials en la recerca de la seva qualitat de vida: la comprensió del que significa l’autisme sota aquestes condicions i el coneixement profund i respectuós de cada persona.
El present curs s’inicia amb les eines per conèixer i establir una relació positiva amb la persona des dels seus interessos, reptes i fortaleses. A partir d’aquí, es presentaran estratègies proactives per tractar els problemes de conducta i ensenyar habilitats de comunicació i autodeterminació.
CONTINGUTS
- CONÈIXER I COMPRENDRE A LA PERSONA
- “De veritat saps com em sento?”: el problema de la doble empatia.
- Reptes i plaers en el processament sensorial.
- Interessos, “entusiasmes” i reforçadors
- Les tres metàfores imprescindibles: el cable d’alta tensió, el pot de l’estrès i la pila d’energia.
- LES CONDUCTES QUE ENS PREOCUPEN: PER QUÈ PASSEN I ES REPETEIXEN?
- “Et penses que em diverteixo quan t’esgarrapo, em tiro al terra o em paralitzo?”
- L’ansietat i l’estrès en les persones en l’espectre de l’autisme.
- Quan el món em sobrepassa: burnout, meltdown i shutdown
- Conductes que ens preocupen “apreses” vs. col·lapses: comprendre i intervenir diferencialment.
- “Por què la Maria necessita fugir o donar-se una bufetada?”: descobrint les necessitats de les persones.
- PROMOURE EL BENESTAR EMOCIONAL I LA MILLORA DE LA QUALITAT DE VIDA
- Establiment de relacions positives: “Fes que estigui a gust, acceptat i competent”.
- Mirant-nos a nosaltres mateixos: “el professional que ho aconsegueix”.
- Creant un entorn accessible, comprensible i previsible.
- Ensenyant a comprendre la comunicació i a seguir instruccions.
- Facilitadors del compliment de normes i comportaments esperats.
- Les temptacions comunicatives i altres formes de promoure la comunicació.
- Aprendre a dir “no” i altres formes de negació.
- Aprendre diferents formes de demanar ajuda.
- Aprendre a comunicar-se mitjançant els primeres gestos, signes i intercanvi d’imatges.
- Aprendre a tolerar les esperes.
- Facilitació i suport en els canvis i transicions.
- Aprendre a escollir i disseny d’entorns que ho promoguin.
- Promoure un comportament i pensament més flexible.
- Sistemes per a treballar i altres.
- Identificar, etiquetar i controlar les emocions.
- Disseny i aprenentatge d’estratègies calmants.
Un cop finalitzat el curs es compartirà una àmplia selecció de materials.
El curs s’impartirà en castellà.
LA PONENT
Marlene Horna Castiñeiras
Llicenciada en Psicologia Clínica i Social, Diploma d’Estudis Avançats, Diploma en Criminologia i Màster en Atenció Primerenca i Expert en Neuropsicologia Nens i Adults.
Començà treballant a la Unitat d’Atenció Primerenca i al Departament de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de Santiago de Compostela, realitzant activitats d’avaluació i diagnosi, intervenció, orientació, investigació i docència.
Directora tècnica del Centro de Educación Especial de la Asociación Aspanaes (2006- 2009) i professional d’atenció directa a l’ UAM de la Asociación Autismo Bata (2010-2023).
Des del 2005 treballa donant suport a persones en l’espectre de l’autisme i a les seves famílies en els seus contextos naturals, i és consultora i formadora en associacions, organitzacions, centres de formació del professorat, universitats i centres educatius des de EI a FP.
Membre d’AETAPI i del comitè científic del proper congrés del 2024. Col·laboradora també amb el Canal d’Assessorament en Conducta de Plena Inclusión Castilla La Mancha.
Marlene Horna és autora de l’excel·lent llibre “Niños y niñas en el espectro del autismo. Comprensión y estrategias prácticas de apoyo educativo” (Editorial CCS, 2021)
DESTINATARIS
- Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
- Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
- Persones autistes i familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones autistes.
DIA
Dissabte 1 de juny de 2024
De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.
Acreditació a partir de les 9 hores.
PREU NET
85 €
LLOC
Universitat Pompeu Fabra
Campus de la Ciutadella
c/ Ramon Trias Fargas, 25-27
Barcelona
Aula a determinar
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Assistents docents
Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).
D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial, haureu de realitzar un treball complementari. Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment, es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part de la ponent.
El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació: Les meves activitats
En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC: Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 7 hores cursades.
Assistents no docents
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 7 hores cursades.
Bonificacions de la FUNDAE (s’ha de gestionar des dels centres)
Com em puc bonificar des del centre? Veieu-ho en el següent enllaç:
Comprensión lectora. Lo que funciona.
PRESENTACIÓN
Pensamos que la comprensión lectora es un aprendizaje básico y eso puede ser engañoso. Es cierto que la lectura es una herramienta importantísima para el aprendizaje, la información, la comunicación e incluso para el entretenimiento. Pero aquí “básico” no es sinónimo de “fácil”. La lectura es una actividad complejísima en la que se coordinan una gran cantidad de conocimientos y procesos. Su mejora requiere un trabajo extenso, cuidadoso y planificado. Por mucho que nos empeñemos en no verlo, las acciones puntuales y las soluciones fáciles, o los enfoques revolucionarios no han sido eficaces para conseguir mejoras.
Un punto de partida para tratar la competencia lectora de una manera adecuada es tener claro qué actuaciones han mostrado ser eficaces. Precisamente, este curso se centra en varias de las propuestas que la investigación ha mostrado que pueden ser útiles para mejorar la comprensión lectora, especialmente aquellas que van más allá de la mecánica de la lectura (decodificación). Aunque esto pueda parecer alejado de lo que sucede en las aulas, nos puede ayudar a responder a preguntas muy prácticas y reales, por ejemplo:
-¿Qué estrategias de comprensión hay que enseñar?
-¿Cuáles son más adecuadas para cada edad?
-¿Cómo se enseñan las estrategias de comprensión?
-¿Cómo se trabaja la comprensión inferencial?
-¿Es útil motivar para la lectura?
OBJETIVOS
- Aproximarse a la complejidad de la comprensión lectora y reconocer sus componentes básicos, especialmente aquellos que pueden ser mejorados mediante una intervención educativa.
- Conocer las actuaciones que han mostrado de forma empírica producir mejoras en la comprensión lectora.
- Comprender la necesidad de un trabajo equilibrado y articulado que tenga en cuenta los distintos componentes de la comprensión lectora, considerando que todos son necesarios y ninguno es suficiente.
CONTENIDOS
- Modelos de componentes de la competencia lectora: la concepción simple de la lectura y la concepción activa de la lectura.
- La mejora del vocabulario: aprendizaje implícito, enseñanza explícita, enseñanza de morfología, estrategia de aclaraciones.
- La mejora de la sintaxis, el eslabón perdido de la comprensión.
- El desarrollo de la habilidad inferencial.
- El conocimiento de la estructura de los textos.
- La comprensión estratégica y enseñanza de estrategias de comprensión.
- El desarrollo de la motivación para la lectura.
- La lectura digital y la solución de problemas de información: valoración de la fiabilidad del texto y lectura de textos múltiples.
DESTINATARIOS
- Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores y educadores.
- Familiares y cualquier persona interesada en la temática del curso, sea o no docente.
Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual de la ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés, así como un certificado de asistencia.
Se impartirá en español.
EL PONENTE
Juan Cruz Ripoll
Juan Cruz Ripoll Salceda maestro, psicopedagogo y doctor en educación. Trabaja como orientador académico en el Colegio Santa María la Real de Sarriguren (Navarra). Complementa esa labor con su docencia acerca de lenguaje, lectura, comprensión o dificultades de aprendizaje en distintos cursos de especialización en Universidad de Navarra, Universidad La Salle o Universidad de Las Américas y en numerosas acciones de formación para profesorado y logopedas.
Es socio de la empresa Intralíneas S.L. que ofrece una plataforma online para el trabajo de la comprensión lectora. También es autor de algunos trabajos de investigación y manuales. Con respecto a la comprensión lectora se pueden destacar:
Aguado, G., Ripoll, J. C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje haciendo ejercicios, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
Ripoll, J. C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentes, 2ª ed. Madrid: EOS.
Ripoll, J. C. (2019). Profe, eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial. Pamplona: EUNSA.
Ripoll, J. C. (2019). Manual práctico para el desarrollo de la comprensión lectora. Una propuesta para la Educación Secundaria a partir del marco PISA. Madrid: Giunti-EOS.
Ripoll, J. C. (2023). Un marco para el desarrollo de la competencia lectora. Ministerio de Educación.
Además, realiza una notable labor de divulgación a través del blog “Comprensión lectora basada en evidencias” (https://clbe.wordpress.com).
DÍA
Sábado 11 de mayo de 2024
Horario de 9 a 14 y de 15 a 18 horas (con pausas en cada bloque)
Conversor horario aquí
LUGAR
Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)
Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.
Para a más información antes y durante la jornada diríjase al correo info@educatiocat.com
PRECIO NETO
70 €
CÓMO HACER LA INSCRIPCIÓN
- Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
- Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
- Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
- Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.
Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com
Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.
BONIFICACIÓN DE LA FUNDAE
Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.
¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos
RECONOCIMIENTO PARA DOCENTES
Este curso está reconocido como formación permanente del profesorado en Cataluña. Si eres docente de otra CCAA puedes homologar las horas ante tu consejería de educación.
Comprensió lectora. El que funciona.
Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae des dels centres
PRESENTACIÓ
Pensem que la comprensió lectora és un aprenentatge bàsic i això pot ser enganyós. És cert que la lectura és una eina importantíssima per a l’aprenentatge, la informació, la comunicació i, fins i tot, per a l’entreteniment. Però aquí “bàsic” no és sinònim de “fàcil”. La lectura és una activitat complexíssima on es coordinen una gran quantitat de coneixements i processos. La seva millora requereix fer un treball extens, amb cura i planificat. Per molt que insistim en no veure-ho, les accions puntuals i les solucions fàcils, o els enfocaments revolucionaris no han estat eficaços per aconseguir millores.
Un punt de partida per a tractar la competència lectora d’una manera adequada és tenir clar quines actuacions han demostrat ser eficaces. Precisament, aquest curs se centra en vàries de les propostes que la investigació ha demostrat que poden ser útils per a millorar la comprensió lectora, especialment aquelles que van més enllà de la mecànica de la lectura (decodificació). Malgrat que això pugui semblar lluny del que passa a les aules, ens pot ajudar a respondre preguntes molt pràctiques i reals, com per exemple:
-Quines estratègies de comprensió s’han d’ensenyar?
-Quines són les més adequades per a cada edat?
-Com s’ensenyen les estratègies de comprensió?
-Com es treballa la comprensió inferencial?
-És útil motivar per a la lectura?
OBJECTIUS
- Aproximar-se a la complexitat de la comprensió lectora i reconèixer els seus components bàsics, especialment aquells que poden ser millorats mitjançant una intervenció educativa.
- Conèixer les actuacions que han demostrat de forma empírica produir millores en la comprensió lectora.
- Comprendre la necessitat d’un treball equilibrat i articulat que tingui en compte els distints components de la comprensió lectora, considerant que tots són necessaris i que cap és suficient.
CONTINGUTS
- Models de components de la competència lectora: la concepció simple de la lectura i la concepció activa de la lectura.
- La millora del vocabulari: aprenentatge implícit, ensenyament explícit, ensenyament de morfologia, estratègia d’aclariments.
- La millora de la sintaxi, la baula perduda de la comprensió.
- El desenvolupament de l’habilitat inferencial.
- El coneixement de l’estructura dels textos.
- La comprensió estratègica i l’ensenyament d’estratègies de comprensió.
- El desenvolupament de la motivació per a la lectura.
- La lectura digital i la solució de problemes d’informació: valoració de la fiabilitat del text i lectura de textos múltiples.
DESTINATARIS
- Professionals educatius: mestres, professors, orientadors i educadors.
- Familiars i qualsevol persona interessada en la temàtica del curs, sigui docent o no.
Aquest curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual del ponent. Un cop finalitzat el curs es compartirà la presentació exposada i altra documentació d’interès.
El curs s’impartirà en castellà.
EL PONENT
Juan Cruz Ripoll
El Juan Cruz Ripoll Salceda és mestre, psicopedagog i doctor en educació. Treballa com a orientador acadèmic al Colegio Santa María la Real de Sarriguren (Navarra). Complementa aquesta labor amb la docència sobre el llenguatge, la lectura, la comprensió o dificultats d’aprenentatge en diversos cursos especialitzats a la Universidad de Navarra, Universidad La Salle o Universidad de Las Américas i a nombroses accions de formació per al professorat i logopedes.
És soci de l’empresa Intralíneas S.L. que ofereix una plataforma online per al treball de la comprensió lectora. També és autor d’algunes obres d’investigació i manuals. Referents a la comprensió lectora es poden destacar:
Aguado, G., Ripoll, J. C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje haciendo ejercicios, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
Ripoll, J. C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentes, 2ª ed. Madrid: EOS.
Ripoll, J. C. (2019). Profe, eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial. Pamplona: EUNSA.
Ripoll, J. C. (2019). Manual práctico para el desarrollo de la comprensión lectora. Una propuesta para la Educación Secundaria a partir del marco PISA. Madrid: Giunti-EOS.
Ripoll, J. C. (2023). Un marco para el desarrollo de la competencia lectora. Ministerio de Educación.
A més a més, realitza una notable labor de divulgació a través del blog “Comprensión lectora basada en evidencias” (https://clbe.wordpress.com).
DIA
Dissabte 11 de maig de 2024
Horari de 9 a 14 i de 15 a 18 hores (amb pauses a cada bloc)
LLOC
Online en directe a través de la plataforma Zoom (places limitades)
Uns dies abans del curs rebreu un enllaç que us donarà accés a la reunió.
PREU NET
70 €
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà, en un màxim de 24 hores, un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini màxim de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Assistents docents
Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).
D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial, haureu de realitzar un treball complementari.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment, es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part de la ponent, excepte quan sigui un qüestionari.
El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació: Les meves activitats
En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC: Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.
Assistents no docents
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades.
BONIFICACIONS DE LA FUNDAE (s’ha de gestionar des dels centres)
Com em puc bonificar des del centre?
Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos.
Autismo y salud mental
Presentación
En los últimos años, la atención a la salud mental es una de las principales demandas por parte de las personas en el espectro del autismo y sus familias. Asimismo, desde diferentes ámbitos y por parte de diferentes profesionales, el interés por saber más sobre este tema es también cada vez mayor. Por este motivo, desde este webinar se plantea poder ofrecer una primera aproximación a un tema tan importante que afecta significativamente a la calidad de vida de todas las personas.
Objetivos
- Conocer aspectos básicos sobre la salud mental en las personas en el espectro del autismo y la importancia de su atención a lo largo de la vida.
- Conocer los factores de riesgo y los factores de protección de la salud mental.
- Mejorar la detección y evaluación de un problema de salud mental.
- Conocer los retos y estrategias de apoyo en el día a día.
Contenidos
A lo largo del webinar hablaremos de:
- La salud mental como parte de la salud de las personas.
- Los aspectos a qué atender para prevenir los problemas de salud mental.
- Los retos que existen en la detección y evaluación.
- El acompañamiento y apoyo a las personas dirigido al bienestar emocional, desde una visión positiva y con perspectiva del ciclo vital.
Destinatarios
- Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores, educadores, personal de soporte, monitores y personal del ámbito escolar.
- Profesionales sanitarios: terapeutas ocupacionales, psicólogos, logopedas, psicopedagogos, médicos etc.
- Personas con autismo y familiares y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA. También a la sociedad en general.
Este webinar no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual de la ponente. Una vez finalizada la sesión se compartirá la presentación expuesta. Durante los días posteriores al webinar se enviará un certificado de asistencia a todos los participantes. Esta formación se impartirá en español.
La ponente
Rebeca Sevilla
Rebeca Sevilla es licenciada en Psicología, con las especialidades de Clínica y Social, por la Universidad de Santiago de Compostela. Posteriormente, se especializó en terapia familiar y en salud mental de personas con discapacidad intelectual y otras condiciones del neurodesarrollo.
Su trayectoria laboral inició en Fademga-Plena Inclusión Galicia, donde coordinó diferentes programas y lideró el “Grupo de trabajo sobre salud mental y alteraciones de la conducta”. Durante trece años trabajó en la Asociación Autismo Bata, con funciones de coordinación y atención directa en la Red de Viviendas con Apoyo y colaborando con la Unidad de Evaluación, Diagnóstico y Orientación.
Actualmente trabaja como psicóloga en IGAIN (Instituto Global de Atención Integral del Neurodesarrollo) y colabora con Plena Inclusión en el programa PlanTEA y los Canales de Asesoramiento en Conducta.
En AETAPI coordinó el grupo de trabajo “Salud mental en TEA” y es autora de la guía “El proceso de evaluación en salud mental”.
Día
Miércoles 8 de mayo de 2024
Horario de 18,30 a 20,30 horas (hora española)
Conexión a partir de las 18,15 horas
Conversor horario aquí
Lugar
Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)
Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.
Precio neto
25 €
Cómo inscribirse
Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
- Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
- Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
- Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.
Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com
Bonificaciones de la FUNDAE
Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo o gestor.
¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos
Educatio 