Cursos

 

Properament:

 

 

 

 

CURSOS ANTERIORS

 

  

  

  

   

  

  

  

  

 cartell-lletres-amatic cartell-gamificacio
 cartell-comple-oberta-llista-despera cartell3 cartell3 cartell-complet Juan Cruz Ripoll presentacion1   2a-edicio-complet     complet  complet-001CartellCartell-001Cartell tutories-001CartellCartellCartell Antoni Ballester-001Cartell 5-2-001Cartell-001Tractament de les fòbies-001 (2)Prova cartell-006

 

 

Anuncis

Lectoescriptura i comprensió lectora (Juan Cruz Ripoll)

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament i bonificable per la Fundae fent la gestió des dels centres

 

Presentació

L’aprenentatge escolar per excel·lència és el de la lectura. Una de les raons per a la creació de les escoles de primera ensenyança i per a promoure l’escolarització universal fou aconseguir l’alfabetització de la població. La importància de la lectura i l’escriptura és tant gran en la nostra cultura que tenim la paraula “analfabet” per anomenar als que no han après aquestes habilitats, però no tenim altres paraules que denominin als que no han après el càlcul elemental o les grans fites de la història i les ciències naturals.

Actualment molts mestres es troben que els falten eines per a treballar la lectura, sobretot per dues raons. La primera és que s’ha interromput la transmissió del coneixement pràctic sobre com ensenyar a llegir. Per una altra part, els nous mestres es formen a la universitat. Els docents universitaris compleixen un requisits entre els quals es valora poc l’experiència en ensenyament a infantil o primària, de manera que, moltes vegades, els encarregats de formar l’alumnat de magisteri en com ensenyar a llegir són persones que no han tingut experiència en l’ensenyament de la lectura. Per altra banda també, cada vegada és més comú l’avançar l’ensenyament inicial de la lectura, que se sol iniciar a l’educació infantil. El professorat dels primers cursos d’educació primària es troba, aleshores, en que rep alumnat que no ha après a llegir – no sempre s’ensenya a infantil i no sempre s’aprèn malgrat que s’ensenyi – sense tenir bons recursos per a realitzar aquesta feina.

La segona raó és que ha augmentat enormement la importància que es dóna a la comprensió lectora sense que hagi existit un desenvolupament paral·lel de la formació, activitats i materials per a treballar-la.

En aquest context a on a més no hi ha professors especialistes en la lectura, com en d’altres països, aquest curs tracta de donar una orientació elemental sobre com ensenyar a llegir, considerant la lectura en un sentit ampli, des del coneixement de les lletres fins a la comprensió dels textos.

Objectius

  • Conèixer les principals habilitats cognitives sobre les que refermar l’aprenentatge de la lectura i la comprensió.
  • Familiaritzar-se, adaptar i plantejar activitats per al desenvolupament dels components fonamentals de la lectura: precisió, fluïdesa i comprensió.
  • Reflexionar sobre les decisions que es prenen a l’elaborar programes per a l’ensenyament de la lectura.

 Continguts

1. Components de la lectura

2. Habilitats fonològiques

  • Activitats i programes per al desenvolupament de les habilitats fonològiques.
  • Activitats per al desenvolupament de les habilitats fonològiques en els nens i nenes lectors.

3. El coneixement de les lletres

  • En quin ordre?, quina tipografia?, a quina velocitat?, amb quines síl·labes?
  • La lectura compartida enfocada en l’imprès.
  • La targeta “Ja se les lletres”.
  • Activitats per a refermar el coneixement de les lletres i la seva relació amb els sons.

4. La precisió en la lectura

  • El tractament dels errors.
  • Intervenció davant errors sistemàtics.

5. La fluïdesa

  • La lectura preexaminada i les targetes de paraules freqüents.
  • La lectura coral.
  • La lectura assistida: lectura simultània, lectura per parelles, lectures repetides.
  • Teatre de lectors.
  • Tutoria entre iguals.

6. El vocabulari

  • Vocabulari acadèmic bàsic.
  • Mapes de característiques semàntiques.
  • Categorització.
  • Ús de la morfologia.

7. Estratègies de comprensió

  • Activació de coneixements previs
  • Fer una ullada.
  • Això com ho saps.
  • Ensenyament recíproc.
  • Visualització.
  • RAP
  • RPR
  • Organitzadors gràfics.

8. Activitats per a treballar la comprensió

  • Plantejar bones preguntes.
  • Cloze
  • Ordenar textos.
  • Rastreig de referències.

Destinataris

Preferentment docents d’educació primària, però també pot ser útil per a final d’infantil, principi de secundària i per a educació especial. Familiars, estudiants i d’altres professionals.

Aquest curs està obert a qualsevol persona interessada en el tema.

S’impartirà en castellà.

El ponent

Juan Cruz Ripoll Salceda

Actualment és orientador escolar al Colegio Santa María la Real de Sarriguren i professor associat a la Universidad de Navarra.

Mestre, especialitzat en audició i llenguatge, psicopedagog i doctor en educació.

Des del seu blog https://clbe.wordpress.com  (Comprensión lectora basada en evidencias) comparteix tota classe de materials propis per a fomentar la comprensió lectora basada en evidències.

Publicacions destacades

  • Aguado, G., Ripoll, J.C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentesMadrid: EOS.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2014). La mejora de la comprensión lectora en español: un metaanálisis. Revista de Psicodidáctica, 19(1), 2744.
  • Ripoll, J.C. (2014). ¿Existen métodos de mejora de la comprensión lectora en español y basados en evidencias? Investigaciones Sobre Lectura, 2, 4452.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2016). Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología36(2), 85100.
  • Ripoll, J.C. (2016). ¿Sabemos cómo mejorar la comprensión? Revista de Logopedia,Foniatría y Audiología, 36(3), 101102.
  • Ripoll, J.C.Comprensión lectora basada en evidencias https://clbe.wordpress.com/

Premis i reconeixements: 

  • Certificación de Buena Práctica Leer.esconcedida el 30/13/2013 pel Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa.

Dia

Dissabte 10 de novembre de 2018

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació de 9 a 9’30 hores.

Preu net

85 €

Lloc

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Metro: Línia 4 Ciutadella-Vila Olímpica

Tram: Línies T4, T5 Wellington i Ciutadella-Vila Olímpica

Bus: H16, V21, 136

https://www.upf.edu/campus/es/ciutadella/turro.html

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

De conformitat amb la Llei orgànica de protecció de dades personals, vostè dóna el seu consentiment per al tractament de les dades personals aportades en el formulari d’inscripció. Aquestes seran incorporades al fitxer d’Educatio, inscrit al Registre General de l’Agencia Espanyola de Protecció de Dades. Les seves dades seran utilitzades en la gestió de la seva sol·licitud i per a informar-li de la impartició de properes activitats formatives.
L’informem que podrà exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició establerts a la Llei esmentada mitjançant correu electrònic adreçat a info@educatiocat.com

 

 

 

Pragmàtica del llenguatge en el TEA

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament REC0413239

 

Presentació

Quan les persones amb TEA adquireixen el llenguatge oral, sovint de manera tardana i peculiar, es comencen a fer evidents les enormes dificultats en el seu domini pragmàtic.

Es tracta dels elements que donen sentit al llenguatge i el converteixen en comunicació funcional i efectiva. Són aspectes que tenen a veure amb la comprensió social, com ara  la capacitat d’interpretar i expressar emocions, la comunicació no verbal (contacte visual, expressions facials, llenguatge corporal, etc.) o la comprensió de les intencions dels altres.

Aquestes habilitats crítiques donen sentit a la comunicació i han de ser abordades des de tots els entorns de les persones afectades, implicant a més dels professionals del llenguatge a totes les persones que s’hi relacionen.

Aquest curs donarà a conèixer les conseqüències del trastorn de l’espectre de l’autisme sobre el desenvolupament del llenguatge i la seva afectació pragmàtica. A partir d’aquí, se centrarà en desenvolupar un model d’intervenció pràctic dissenyant tasques i eines útils.

A qui va dirigit 

Professionals de l’àmbit educatiu o clínic que treballin amb infants amb TEA (mestres, logopedes, psicòlegs, mestres d’audició i llenguatge, pedagogs, terapeutes, etc.).

També hi poden participar els familiars de les persones amb TEA.

Aquest curs s’impartirà en castellà.

Continguts

  • Conseqüències del TEA en l’adquisició del llenguatge.
  • Entorn i qualitat del desenvolupament del llenguatge.
  • Principis d’intervenció del llenguatge en el TEA.
  • Usos dels SSAACS: formes d’accés a la comunicació.
  • Principis generals de la intervenció pragmàtica..
  • Objectius concrets: exemples de casos, vídeos i activitats
  • Consideracions finals.

Metodologia de treball

La metodologia serà participativa i activa. S’aniran combinant les exposicions per part de la ponent, presentacions audiovisuals i exemples pràctics.

La ponent

Isabelle Monfort

Llicenciada en Psicologia per la Universidad Autónoma de Madrid.

Des del 1999 és terapeuta del centre de logopèdia  Entender y hablar de Madrid  .

Des del 2001 és membre de l’equip educatiu del col·legi  “Tres Olivos” Madrid.

Veure l’activitat docent, les ponències, les publicacions i la formació complementària de la ponent: aquí

Dia

Dissabte 24 de novembre de 2018

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació de 9 a 9’30 hores.

Preu net

85 €

Lloc

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Metro: Línia 4 Ciutadella-Vila Olímpica

Tram: Línies T4, T5 Wellington i Ciutadella-Vila Olímpica

Bus: H16, V21, 136

https://www.upf.edu/campus/es/ciutadella/turro.html

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

 

 

Suport conductual positiu (Rosa Álvarez)

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament REC0423239

 

PRESENTACIÓ

El suport conductual positiu és un enfocament per fer front als problemes de conducta de les persones amb trastorn de l’espectre autista (TEA) que implica modificar les condicions del seu entorn per millorar les seves habilitats.

Aquesta metodologia centra l’atenció en crear ambients (escolar, familiar, personal, social i de temps lliure) que milloren la seva qualitat de vida, ensenyant conductes alternatives funcionals més gratificants i efectives que les conductes problemàtiques.

S’anomena positiu perquè s’estableix un pla personalitzat de les ajudes i estratègies necessàries per afavorir canvis conductuals, sempre a partir del respecte a la persona i utilitzant les seves preferències i motivacions.

OBJECTIUS DEL CURS

Generals

Proporcionar als assistents eines de treball que permetin a les persones amb TEA incrementar llur independència, productivitat, integració a la comunitat i satisfacció personal.

Específics

  • Conèixer la definició de conductes desafiants i els principals elements implicats en l’aprenentatge.
  • Valorar la intervenció davant de conductes desafiants des de la perspectiva proactiva i ètica.
  • Conèixer les principals tècniques de modificació de conducta i els objectius de cada una d’elles.
  • Utilitzar el suport conductual positiu com a principal línia d’intervenció davant les conductes desafiants.
  • A l’enfocament reactiu: què fer, quan i com actuar quan ja s’ha presentat.
  • Analitzar casos reals de conductes i plantejar la línia d’intervenció basada en el SCP.

A QUI VA DIRIGIT

A mestres, professors, famílies, orientadors, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, terapeutes ocupacionals, treballadors socials, monitors, vetlladors i qualsevol altre interessat en les persones amb el TEA.

El curs s’impartirà en castellà.

PROGRAMA

  1. Què entenem per un problema de conducta o conducta desafiant.
  2. Criteris d’intervenció: quan i com hem d’intervenir. Exemples: aïllament, estereotípies, etc.
  3. Aspectes ètics respecte als drets de les persones que presenten conductes desafiants.
  4. Conductes desafiants en les persones amb TEA. Aspectes específics del TEA?
  5. Els enfocaments proactiu i reactiu. Millor prevenir…
  6. El paper dels professionals i de les famílies.
  7. Estratègies per a la intervenció. Les fases en les conductes desafiants i l’abordatge de cadascuna d’elles. Estratègies diferents per a moments diferents.
  8. Suport conductual positiu. Què és?
  9. Per què el suport conductual positiu?
  10. Fonaments del suport conductual positiu.
  11. Procediments d’intervenció en el suport conductual positiu.
  12. Intervenció física i contenció mecànica. Aspectes legals.
  13. Aspectes pràctics: assaig de procediments concrets d’intervenció física, desenvolupament de casos pràctics del centre i col·loqui i resolució de dubtes.

LA PONENT

Rosa Álvarez Pérez

Llicenciada en Psicologia Clínica per la Universitat de Sevilla i Màster en Discapacitat, Integració i Necessitats Especials per la Universitat de Cadis. La seva experiència laboral gira entorn de les persones amb TEA. Des del 2002 és Directora tècnica de la Federación Autismo Andalucía. Anteriorment fou Assesora tècnica i psicòloga de l’Asociación Autismo Sevilla, i Directora del CEE Ángel Rivière. Des del 2008 també és professora associada al Departament de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de Sevilla. Ha format part de varis grups d’investigació i és coautora de vàries publicacions i traduccions sobre TEA.

DIA

El curs se celebrarà el dissabte 15 de desembre de 2018.

Es desenvoluparà durant 7 hores presencials, amb la distribució següent :

  • Acreditació de 9 a 9, 30 hores.
  • Matí: de 9,30 a 13, 30 hores (amb un descans)
  • Tarda: de 15 a 18 hores (amb un descans breu)

PREU NET

85 €

LLOC

Auditori del Col·legi Major Sant Jordi

Passatge Ricard Zamora, 4-8

Barcelona

Metro:

Maria Cristina L3-L9

Bus:

  • Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
  • Sarrià: 6, 34, 66, V7
  • Mitre: 70, H6
  • Prat de la Riba : V3
  • Flors i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)

FGC:

Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.

Trambaix

  • Diagonal – L’ Illa

Localització

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Tinc un alumne amb dificultats d’aprenentatge (Jesús Jarque)

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament REC0253229

 

Presentació

Molts nens presenten en algun moment de la seva escolaritat dificultats en l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura o la comprensió de les matemàtiques.

Parlem de problemes de velocitat lectora, d’unió i fragmentació de paraules, de comprensió  lectora o de dificultats per a la resolució dels problemes matemàtics.

Aquest curs pretén oferir als mestres pautes, estratègies i models d’activitats per afrontar aquestes dificultats, que solen ser especialment freqüents durant l’etapa d’educació primària. I pretén fer-ho des d’un enfocament pràctic i realista.

Objectius

  • Aprendre estratègies generals que han de dur a terme els docents per abordar qualsevol de les dificultats d’aprenentatge.
  • Conèixer els processos que intervenen en l’aprenentatge de la lectura.
  • Activitats d’aula per treballar les dificultats de lectura habituals: execució, velocitat i comprensió.
  • Conèixer la incidència de la consciència fonològica en l’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura.
  • Pautes i estratègies per a desenvolupar la consciència fonològica a l’aula.
  • Com abordar les dificultats d’unió i fragmentació de paraules en l’escriptura i les dificultats de tendències a la inversió.
  • Estratègies per ensenyar a resoldre problemes aritmètics.
  • Conèixer quins altres materials i recursos hi ha disponibles per a afrontar aquestes dificultats.

Continguts

Els aprenentatges es desenvoluparan en els següents blocs de continguts:

  • 1er bloc: Introducció
    • Presentació
    • Consideracions prèvies.
    • Factors associats a les dificultats d’aprenentatge.
  • 2on bloc: Estratègies generals
    • Seqüenciació de l’aprenentatge.
    • Els nivells d’abstracció.
    • Aprenentatge sense error.
    • Activitats per a tots.
    • Activitats divergents.
    • Materials i informació familiars.
  • 3er bloc: Dificultats de lectura
    • Els processos de lectura.
    • Dificultats habituals en cada un dels processos.
    • Activitats i estratègies d’intervenció per a cada procés.
  • 4art bloc: Consciència fonològica
    • Consciència lèxica, sil·làbica i fonètica.
    • Influència en els processos de lectura i escriptura.
    • Activitats i materials per a treballar la consciència fonològica.
  • 5è bloc: Algunes dificultats d’escriptura
    • Els problemes d’unió i fragmentació de paraules: activitats de recuperació.
    • La tendència a la inversió: activitats de recuperació.
    • La importància de l’expressió escrita.
  • 6è bloc: Resolució de problemes matemàtics
    • Aspectes didàctics dels problemes matemàtics.
    • Diferents models d’activitats per abordar els problemes matemàtics.
  • 7è bloc: Materials i conclusió
    • Presentació de materials i recursos.
    • Conclusió del curs.

Metodologia

El ponent desenvoluparà els continguts mitjançant una exposició que es recolzarà en una presentació concreta dels continguts.

Es presentaran diferents materials i s’abordaran alguns casos concrets que poden ser il·lustratius.

Igualment s’atendran els dubtes i inquietuds dels assistents que no quedin aclarits durant l’exposició.

Durant els dies posteriors al curs es lliurarà a través d’un enllaç un ampli paquet de materials complementaris i també les diapositives principals del curs.

El curs s’impartirà en castellà.

Destinataris

El curs està dissenyat preferentment per als docents d’educació primària, tot i que també pot ser molt útil per als d’educació secundària i educació infantil.

També el poden cursar altres professionals, com mestres d’educació especial, orientadors, psicòlegs, pedagogs, logopedes, etc. i famílies.

Aquest curs està obert a tothom que, sigui o no docent, vulgui ajudar els infants  a superar les dificultats d’aprenentatge.

El ponent

Jesús Jarque García és pedagog, màster en psicologia i gestió familiar i màster en coaching pedagògic i educacional.

Treballa com a orientador en una escola pública d’educació infantil i primària a Castella – La Manxa.

Imparteix cursos i jornades, presencials i online, en l’àmbit universitari i de formació de docents i pares.

És l’autor de llibres d’estimulació cognitiva, com la col·lecció “Estimular y Aprender”, editats per Gesfomedia Educación.

Igualment és autor d’altres llibres relacionats amb l’educació i la pedagogia.

A les xarxes és conegut per la seva pàgina educativa   www.familiaycole.com

Dia

Dissabte 26 de gener de 2019

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació de 9 a 9’30 hores.

Lloc

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Planell del Campus de la Ciutadella

Preu net

85 euros.

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Premsa

Transformant l’educació amb l”Art Thinking’

Ha canviat el context social i educatiu i això demana noves metodologies per a l’educació postinternet, com el projecte Art Thinking.

En aquest article de l’Olga Vallejo publicat a l’Ara Criatures del 13 de maig de 2017 parlen una mica de nosaltres.

http://criatures.ara.cat/escola/art-thinking-transformar-educacio_0_1795020506.html

Llibres

L’enfocament de la conducta verbal (VB) és una forma d’anàlisi aplicat de la conducta (ABA), que es basa en l’anàlisi de la conducta verbal de B.F. Skinner i funciona especialment bé amb nens amb habilitats de parla mínimes o nul·les. En aquest llibre, la Dra. Mary Lynch Barbera es basa en les seves pròpies experiències com a Analista de conducta certificada (BCBA-D) i també com a mare d’un nen amb autisme per explicar VB i com usar-lo. Aquesta guia pas a pas proporciona una gran quantitat d’informació sobre com ajudar els nens a desenvolupar un millor llenguatge i les habilitats de la parla, i també explica com ensenyar als nens no verbals a utilitzar el llenguatge de signes. Un capítol sencer se centra en les maneres de reduir els problemes de conducta, i també hi ha informació útil sobre l’ensenyament de l’autonomia al  bany i altres habilitats importants d’autoajuda que beneficiaran a qualsevol nen. Aquest llibre permetrà als pares i professionals que no estiguin familiaritzats amb els principis d’ABA i VB per començar immediatament utilitzant l’enfocament de la conducta verbal per ensenyar als nens amb autisme i trastorns relacionats (adaptació de la ressenya publicada a Amazon).

Getting Started with the Verbal Behavior Approach

Web de Mary Lynch Barbera

 

“Un llibre excel·lent que ensenya el que és l’autisme i com les persones amb autisme poden ser ajudades a créixer sobre llurs fortaleses i obtenir una major comprensió social. Un enfocament molt pràctic per a famílies i professionals. Refrescantment flexible i en absolut dogmàtic“.

Un llibre ple d’experiències on tota persona relacionada amb l’autisme s’hi sentirà molt identificada i d’on se’n poden treure moltes reflexions i molts perquès i,sobretot, evitar idees preestablertes i dogmatismes.

 

El professor Jesús C. Guillén ens fa una proposta divulgativa de la neuroeducació com a eina molt útil per a tot docent.

Un llibre amb conceptes teòrics, estudis i, sobretot, idees pràctiques per a portar a terme a les aules. Conèixer el nostre cervell per a ensenyar i aprendre millor.

https://jesuscguillen.jimdo.com/

 

Peter Vermeulen és un professor i consultor flamenc amb més de 25 anys d’experiència en el TEA. Amb aquest llibre ens aporta un prespectiva realment refrescant de l’autisme, el concepte de la ceguesa de context.

Vermeulen, però, no només presenta la teoria i explica els símptomes. El seu punt de vista diferent i la seva experiència amb persones amb autisme de totes les edats i habilitats, ens il·lumina a través d’aquesta publicació i permet destil·lar consells pràctics immensament valuosos. Ens ensenya que és possible crear un entorn més amigable per a les persones amb autisme i que això és beneficiós per a tothom, fa que siguem més sensibles al context.

Autisme Centraal

Twitter @Peter_Autisme

 

L’últim llibre del Santiago Moll de Justifica tu respuesta, proporciona les claus sobre que poden fer els pares, per un costat, i la comunitat docent, per l’altre, per a canalitzar positivament aquest enorme fluxe d’informació i la hiperconectivitat en la que viuen els joves.

Un llibre molt recomanable.

Treballar amb persones amb autisme et fa reorganitzar i recol·locar molts dels teus valors i creences sobre les persones, les relacions i les necessitats de cada una d’elles. T’obliga a qüestionar-te principis que sempre havies donat per fet, valorar altres formes de ser tan legítimes com les de la majoria, ser més tolerant amb les peculiaritats de cada un i respectar les maneres de pensar i experimentar diferents. Aquest trastorn “posa potes enlaire” moltes de les teves conviccions i t’ensenya una altra manera de mirar el món i als que formen part d’ell.

Escrit a quatre mans per Juan Martos i María Llorente del centre Deletrea (http://www.deletrea.es/), centre de referència en el tractament del TEA i del TEL. La sensibilitat i l’experiència dels autors amb les persones amb TEA convertit en forma de llibre.

 

El pedagog  Jesús Jarque (Familia y cole Jesús Jarque) ens presenta una eina molt valuosa: més de 100 propostes per a donar una resposta educativa als infants amb TDAH tan a l’escola com a l’entorn familiar. Fa referència a vàries qüestions: com adaptar els exàmens, com gestionar la hiperactivitat a l’aula, com desenvolupar programes de detecció precoç, quines han de ser les primeres actuacions a casa, etc.

100 propostes basades en el rigor i l’experiència. Molt recomanable.

 

“rEDUvolution” és un llibre de la María Acaso (http://www.mariaacaso.es/), professora titular d’Educació artística de la Universidad Complutense de Madrid i investigadora en innovació educativa, on ens planteja la necessitat d’executar una transformació real de l’educació a través de cinc eixos claus: acceptar que el que ensenyem no és el que aprenen els estudiants, canviar les dinàmiques de poder, habitar l’aula, passar del simulacre a l’experiència i deixar d’avaluar per a passar a investigar.

Un llibre que “remou”, fa qüestionar idees preestablertes i ens ensenya que, en educació, es poden fer les coses d’una altra manera. Només cal provar-ho.

 

L’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) ofereix el marc per a una transformació educativa que parteix de la necessitat de connectar amb els interessos de l’alumne. Els alumnes i nosaltres mateixos aprenem perquè volem, “Aprendo porque quiero”.

En aquest llibre el Juanjo Vergara (https://www.juanjovergara.com/) planteja als docents com aconseguir a través de l’ABP  que els continguts s’incorporin a la manera d’entendre la realitat de llurs alumnes.

Un llibre de tot un mestre en la matèria.