PROPER CURS 2019-2020
CURSOS ANTERIORS
Anuncis
Tinc un alumne amb TEA (Marlene Horna)
Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0573239 i bonificable per la Fundae fent la gestió des dels centres.
PRESENTACIÓ
El Trastorn de l’Espectre de l’Autisme (TEA) és, sense dubte, un dels temes que a l’actualitat està despertant més interès entre investigadors i especialistes de tots els àmbits: sanitari, social i, també, educatiu. El gran augment en la prevalença d’aquest trastorn (que s’estima en almenys 1 de cada 100 persones) ha tingut també el seu reflex a les aules, el que ha convertit gairebé en una excepció el docent que no ha tingut o hagi de tenir a curt termini un alumne en l’espectre de l’autisme.
La comprensió del particular estil cognitiu, forma de relacionar-se, i punts forts i reptes d’aquest alumnat per part de tota la comunitat educativa serà clau per a poder proporcionar-los l’atenció i els recolzaments especialitzats, que garanteixin la igualtat d’oportunitats, la participació a la vida escolar, la consecució dels aprenentatges acadèmics i del seu benestar emocional.
La gran heterogeneïtat d’aquest alumnat abraça des de persones sense llenguatge i/o discapacitat intel·lectual associada, a persones amb un desenvolupament intel·lectual molt superior a la mitjana.
El món necessita tot tipus de ments i, sense dubte, les persones amb TEA són persones particularment interessants que tenen molt a oferir.
OBJECTIUS
L’objectiu general del taller és el de facilitar als professionals coneixements i eines basades en l’evidència científica sobre el Trastorn de l’Espectre de l’Autisme (TEA), que permetin desenvolupar una intervenció educativa adequada per a aquest alumnat en el marc general de la inclusió.
Són objectius específics:
- Comprendre el seu particular estil cognitiu i les principals teories explicatives sobre l’autisme.
- Garantir el seu benestar emocional i fomentar les relacions amb els seus companys.
- Conèixer les principals estratègies d’aprenentatge.
- Dotar als entorns d’accessibilitat i comprensió.
- Dissenyar recolzaments per a l’autonomia i l’aprenentatge.
CONTINGUT
- COMPRENENT ALS NOSTRES ALUMNES.
- Estil cognitiu i les seves implicacions en l’aprenentatge.
- Les alteracions sensorials.
- El benestar emocional.
- LA PREPARACIÓ DE L’ARRIBADA DE L’ALUMNE AL CENTRE I LES PRIMERES INTERVENCIONS.
- La reunió amb la família.
- La visita prèvia.
- El paper dels professionals.
- LA IMPORTÀNCIA DE L’ESTRUCTURACIÓ AMBIENTAL I ELS RECOLZAMENTS VISUALS.
- Estructuració física.
- Horaris
- Sistemes de treball.
- ESTRATÈGIES ÚTILS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGES ACADÈMICS.
- Estratègies generals d’intervenció: el moldejament, l’encadenament endarrere, l’espera estructurada i altres tècniques d’ensenyament.
- La lectura.
- L’escriptura i producció escrita.
- Les “claus mestres”.
- ELS EXÀMENS I LES AVALUACIONS.
- Les dificultats més habituals.
- Recolzaments i adaptacions.
- ELS PATIS D’ESBARJO I ALTRES MOMENTS POC ESTRUCTURATS DE LA JORNADA.
- L’organització dels patis d’esbarjo.
- Excursions i altres dies especials.
METODOLOGIA
L’enfocament del taller serà eminentment pràctic. S’explicaran els continguts a partir d’exemples, d’experiències i casos reals, preferentment, en l’àmbit educatiu però també en altres àmbits de la vida dels alumnes amb TEA i de llurs famílies. A més, es presentaran alguns exemples d’estratègies a través de vídeos. Al finalitzar el curs es lliurarà la presentació i un ampli paquet de materials.
LA PONENT
Marlene Horna Castiñeiras
Llicenciada en Psicologia Clínica i Social, Diploma d’Estudis Avançats i Màster en Atenció Primerenca per la Universitat de Santiago de Compostela. Durant varis anys va treballar realitzant diagnosi, intervenció, orientació i formació en la Unitat d’Atenció Primerenca de la Universitat de Santiago de Compostela. Continuà la seva labor professional com a orientadora tècnica en l’equip de l’associació ASPANAES. Actualment treballa de forma particular i a l’associació BATA donant recolzament a persones amb TEA i a llurs famílies en els seus entorns naturals (escola, llar, comunitat). Té una àmplia experiència com a formadora en multitud de cursos promoguts per diverses associacions, institucions i universitats.
DESTINATARIS
- Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
- Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
- Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.
El curs s’impartirà en castellà.
DIA
Dissabte 28 de setembre de 2019
De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.
Acreditació a partir de les 9 hores.
PREU NET
85 €
LLOC
Auditori del Col·legi Major Sant Jordi
Passatge Ricard Zamora, 4-8
Barcelona
Metro: Maria Cristina L3-L9
Bus:
- Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
- Sarrià: 6, 34, 66, V7
- Mitre: 70, H6
- Prat de la Riba : V3
- Flors i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)
FGC: Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.
Trambaix: Diagonal – L’ Illa
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.
El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.
També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i les/els educadores sempre que tinguin compte xtec.
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.
Construïm matemàtiques
Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0583239 i bonificable per la Fundae fent la gestió des dels centres.
PRESENTACIÓ
La manipulació, el moviment i l’experimentació són les bases que permeten anar cap a la construcció i estructuració del pensament lògic que és bàsic en l’aprenentatge de les matemàtiques.
Ensenyar matemàtiques a nens petits no és ensenyar a escriure números o a reconèixer figures. És molt més. En les primeres edats és molt important aconseguir uns bons fonaments matemàtics a través d’una base comprensiva. I aquest aprenentatge només s’aconsegueix amb allò que veiem, toquem, manipulem i ens fa pensar.
En aquest curs aprendrem a crear entorns educatius per a facilitar l’aprenentatge, a fabricar materials propis amb pocs diners i a ensenyar matemàtiques amb el cor.
OBJECTIUS
→ Treballar les competències de matemàtiques de forma vivencial i manipulativa.
→ Ajudar a crear entorns d’aprenentatge per a les matemàtiques a partir dels materials manipulatius.
→ Orientar als adults en la realització d’activitats basades en la manipulació de materials i en el joc.
→ Conscienciar als adults de la necessitat de crear situacions que permetin que cada nen es desenvolupi al seu propi ritme.
→ Proporcionar eines didàctiques per a generar materials manipulatius de fàcil construcció.
CONTINGUTS
→ Reflexions sobre com fem matemàtiques en aquesta etapa.
→ El paper de l’educador en l’aprenentatge de les matemàtiques.
→ Presentar materials manipulatius que treballen:
- Educació sensorial i raonament lògic. Material Montessori.
- Activitats i materials per a desenvolupar el raonament geomètric.
- El desenvolupament del raonament lògic com a base per al sentit numèric.
- Primers números. Jocs i materials.
- Primeres operacions i càlcul mental amb jocs i màquines.
DESTINATARIS
El curs va destinat a mestres d’infantil de 3 a 6 anys, a mestres d’educació especial, a estudiants, a qualsevol docent i a pares i mares interessats en voler oferir als infants l’oportunitat d’aprendre les matemàtiques “fent-les”.
TEMARI
- Primeres reflexions.
- Com es construeix el coneixement lògic-matemàtic.
- Com fem matemàtiques de 3 a 6 anys.
- El paper de l’acompanyant en les matemàtiques.
- Etapes de desenvolupament de 3 a 6 anys .
- Educació sensorial i propostes per a treballar el raonament lògic.
- Relacions: emparellaments, classificacions i ordenacions.
- Reconèixer i definir qualitats.
- Transformació de qualitats.
Materials: material d’inspiració Montessori de fabricació casolana, blocs lògics, màquina de canvis.
- Geometria a partir del moviment.
- Construcció i reconeixement de línies, superfícies i volums.
Materials: materials casolans, puzles i jocs de lògica i geometria.
- Números i operacions.
- Construcció de la noció de quantitat: seriacions, emparellaments, classificacions i ordenacions segons el criteri de quantitat.
- Reconeixement de grafies.
- Sumes i restes.
- Jocs per a afavorir el càlcul mental.
Materials: materials de construcció casolana per a emparellar, classificar i ordenar, caixes de sumar i restar.
LA PONENT
Malena Martín
→ Malena Martín és llicenciada en matemàtiques per la Universitat de Barcelona, professora de matemàtiques de secundària i investigadora en educació activa.
→ Treballa en l’àrea de matemàtiques manipulatives i vivencials i es dedica a la formació de tot tipus de persones (docents, famílies, psicòlegs, educadors socials, optometristes, etc.) que volen treballar les matemàtiques afavorint l’acció creativa i investigadora del nen i la nena.
→ Des de la seva pàgina web, Aprendiendo Matemáticas, desenvolupa una labor divulgativa d’una altra manera d’ensenyar i aprendre matemàtiques. Allà hi presenta tan una metodologia més lliure i activa com recursos pràctics per a portar a l’aula o a casa.
→ El curs Construïm matemàtiques sorgeix d’aquest mateix esperit: oferir recursos i orientacions per a aconseguir un entorn.
DIA
Dissabte 5 d’octubre de 2019
De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.
Acreditació a partir de les 9 hores.
LLOC
Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella
Edifici nº13 Ramon Turró
c/ Ramon Turró, 3
Barcelona
Planell del Campus de la Ciutadella
PREU NET
85 euros.
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
- Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulguin rebre el reconeixement del Departament, hauran de realitzar i presentar un treball complementari un cop finalitzada la fase presencial.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies al correu cursos@educatiocat.com. El treball es podrà realitzar de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.
El reconeixement del Departament d’educació es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents que facin el treball complementari. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.
També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i els/les educadores sempre que tinguin compte xtec.
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.
Fòbies, pors i hipersensibilitats en el TEA
Reconegut pel Departament d’Educació REC0593239 i bonificable per la Fundae fent la gestió des del centre.
PRESENTACIÓ DEL CURS
Les persones en l’espectre de l’autisme es veuen sovint afectades per anomalies en el processament sensorial que els condicionen la seva vida diària i afecten al seu procés de desenvolupament i aprenentatge personal. Alguns estudis parlen d’un abast del 90% de les persones que tenen aquest trastorn.
Comprendre les conductes que provoquen aquestes anomalies de processament sensorial és bàsic per a poder tractar-les adequadament. Si som capaços d’identificar-ne bé les causes podrem realitzar un procés d’intervenció adequat basat en el coneixement i el registre previ.
En aquest curs tractarem de casos d’hipersensibilitat com per exemple al soroll, al tallar el cabell o les ungles entre d’altres. També tractarem la hiperselectivitat alimentària (preferències per sabors, textures o temperatura) i els problemes de la son. En tots ells a través d’una comprensió i anàlisi prèvies dissenyarem estratègies d’intervenció per a poder-les aplicar a casa, a l’escola i a tot el seu entorn.
Hem de treballar sobre tot allò que els generi estrès o desestabilitat emocional o que els impedeixi el seu desenvolupament personal, però sense perdre de vista el respecte a llurs peculiaritats.
OBJECTIUS
- Que els participants surtin amb una major comprensió de les causes que provoquen aquests tipus de conductes.
- Dominar estratègies flexibles que ens permetin abordar qualsevol conducta.
- Saber com programar i avaluar per a poder intervenir de forma correcta sobre aquest tipus de comportaments.
PROGRAMA
- Anomalies en el processament sensorial que condicionen l’estabilitat emocional de les persones amb TEA.
- Comprensió de les conductes i possible classificació basant-nos en les causes.
- Diferents estratègies per a utilitzar depenent de les causes que les provoquin.
- La comprensió com a base fonamental de la intervenció.
- Aprendre a registrar per a una major comprensió.
- Fòbies i pors més freqüents. Hipersensibilitat estimular o condicionament?
- Sorolls.
- Tallar el cabell, tallar ungles.
- Hiperselectivitat alimentària.
- Trastorns de la son.
DESTINATARIS
- Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
- Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
- Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.
El curs s’impartirà en castellà.
LA PONENT
Sandra Freire
Llicenciada en Pedagogia.
Pedagoga i sòcia fundadora del Centro Deletrea de Madrid, ens presentarà un curs amb un enfocament totalment pràctic, amb estudi de casos i ens ensenyarà com dissenyar programes d’intervenció.
Veure el seu currículum Sandra Freire
DIA
Dissabte 26 d’octubre de 2019
De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.
Acreditació a partir de les 9 hores.
PREU NET
85 €
LLOC
Auditori del Col·legi Major Sant Jordi
Passatge Ricard Zamora, 4-8
Barcelona
Metro: Maria Cristina L3-L9
Bus:
- Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
- Sarrià: 6, 34, 66, V7
- Mitre: 70, H6
- Prat de la Riba : V3
- Flors i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)
FGC: Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.
Trambaix: Diagonal – L’ Illa
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment, es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.
El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.
També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i les/els educadores sempre que tinguin compte xtec.
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.
Disseny universal d’aprenentatge (DUA) (Antonio Márquez)
Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0603239 i bonificable per la Fundae des dels centres.
PRESENTACIÓ
El model d’escola inclusiva passa per la determinació d’una proposta curricular que doni resposta a la totalitat de l’alumnat present en un centre educatiu. Els principis de presència, participació i progrés només es poden donar si s’entén que la diversitat és una realitat inherent a l’aula i que no existeix el model d’alumne “promig”. La variabilitat dels aprenents és inapel·lable i així ho corroboren els estudis realitzats entorn a la neurociència enfocada a l’aprenentatge.
El Disseny Universal d’Aprenentatge és una forma de programació del currículum que permet que els dissenys de les tasques, activitats o exercicis es realitzin d’una forma accessible per a tothom. La força del DUA radica en la possibilitat de donar als alumnes la capacitat d’escollir la forma amb la que treballaran, perquè se’ls hi ofereix una varietat d’alternatives per a fer-ho. D’aquesta forma, el DUA desplaça el concepte de “discapacitat” de l’alumne al currículum, deixant a la vista que segons la forma com es programi podem incloure a tots els alumnes, o només fer-ne partíceps a un quants.
OBJECTIUS
- Revisar les nostres concepcions al voltant de la inclusió, les barreres a la participació i la normalització com a pas previ per a entendre l’enfocament de participació que es proposa amb el DUA.
- Analitzar les pautes que configuren cada un dels principis del DUA comparant-les amb els dissenys didàctics actuals.
- Realitzar assajos de programació d’activitats seguint les pautes DUA buscant un model d’accessibilitat universal.
- Utilitzar eines digitals per al disseny d’activitats universals fent servir la Roda del DUA com ajuda en aquest procés i aplicació del Pack DUA Bàsic (PDB).
- Conèixer i comprendre els conceptes de “Barreres d’alta probabilitat” i els “Ajustaments raonables” per a realitzar adaptacions altament accessibles i ajustaments personalitzats quan siguin necessaris.
CONTINGUTS
- Comparació i assimilació dels conceptes d’inclusió vs normalització.
- Diferenciació entre normalització, equitat i inclusió.
- Contrast entre els termes NEE i eliminació de barreres a la participació.
- Anàlisi de les pautes del DUA i la seva aplicació en activitats curriculars.
- Principis del DUA: Múltiples alternatives per al compromís; Múltiples formes de representació; Múltiples formes d’acció i expressió.
- Presa de consciència del concepte d’universalitat: comprensió del concepte de currículum per a tots; universalitat en els dissenys didàctics.
- Coneixement, anàlisi i ús pràctic i senzill de dissenys accessibles: presa de consciència de la importància de reconèixer les barreres d’alta freqüència dels nostres dissenys didàctics. Elements per a ser eliminats/reduïts.
- Elaboració i difusió d’una activitat amb PDB (Pack Dua Basic).
Aquest curs s’impartirà en castellà.
EL PONENT
Antonio Márquez
És mestre d’educació especial, o com li agrada anomenar-se, mestre de pedagogia inclusiva.
Autor del blog Si es por el maestro…nunca aprendo i més recentment del projecte de formació i assessorament pedagògic Aula Desigual.
METODOLOGIA
La formació serà eminentment pràctica per a posar als assistents en una situació activa d’aprenentatge.
Caldrà portar ordinador o tauleta (ben carregat!) perquè es realitzarà un treball en equips col·laboratius per a dissenyar i elaborar una activitat amb PDB (Pack Dua Basic) i arribar a una reflexió final sobre la seva viabilitat pràctica.
Les activitats dissenyades que superin els paràmetres d’avaluació proposats en la rúbrica d’avaluació seran difoses al Genially “Pack Dua Basic”.
Serà convenient estar registrat a Genially per a poder elaborar el disseny de l’activitat PDB i fer-nos arribar abans del curs a l’organització el correu amb el qual t’hagis registrat.
A més es pot accedir de forma prèvia a la visualització del tutorial de Genially: Tutorial de Genially
SEQÜENCIACIÓ
Ponència de presentació a càrrec d’Antonio Márquez: 45 minuts
Pràctica amb les pautes DUA: 1 hora
Taller activitat PDB: 4’5 hores
Avaluació i presentació de les activitats PDB: 45 minuts
DIA
Dissabte 9 novembre de 2019
De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.
Acreditació a partir de les 9 hores.
LLOC
Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella
Edifici nº13 Ramon Turró
c/ Ramon Turró, 3
Barcelona
Planell del Campus de la Ciutadella
PREU NET
85 euros.
COM INSCRIURE’S
- Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
- Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
- Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
- Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
- Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com
CERTIFICACIÓ DEL CURS
Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulguin rebre el reconeixement del Departament, hauran de realitzar i presentar un treball complementari un cop finalitzada la fase presencial. Les instruccions d’aquest treball es lliuraran per escrit el dia del curs.
Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies al correu cursos@educatiocat.com. El treball es podrà realitzar de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. I, naturalment, independentment de la llengua en què s’hagi impartit el curs es pot presentar en català.
El reconeixement del Departament d’educació es realitza via xtec, no s’envia per correu, i només s’atorga als docents que facin el treball complementari. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.
També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i els/les educadores sempre que tinguin compte xtec.
Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.
Premsa
Transformant l’educació amb l”Art Thinking’
Ha canviat el context social i educatiu i això demana noves metodologies per a l’educació postinternet, com el projecte Art Thinking.
En aquest article de l’Olga Vallejo publicat a l’Ara Criatures del 13 de maig de 2017 parlen una mica de nosaltres.
http://criatures.ara.cat/escola/art-thinking-transformar-educacio_0_1795020506.html
Llibres
“Sabem que la lectura és un procés interactiu on el lector rep informació del text mentres aporta els seus coneixements. Aquests coneixements sobre el llenguatge, sobre les coses, les persones i sobre els propis textos ajuden a saber de què o de qui es parla a cada moment, a relacionar idees aparentment inconnexes, a anticipar informació, a donar un sentit global a la lectura i a enriquir-la amb detalls. Anomenem inferències a tota aquella informació que no apareix de forma explícita al text i que aporten els lectors. Els models de comprensió lectora i la investigació psicolingüística ja han posat de manifest que aquestes inferències són una clau de la comprensió lectora. Malgrat tot, l’ensenyament de la comprensió inferencial encara està poc desenvolupada”.
“Per a ajudar a solucionar aquesta carència, aquest llibre ha reunit a Thomas Edison, a Nikola Tesla, a Mark Twain i a d’altres personatges que varen conviure amb ells entre el segle XIX i el segle XX. Amb la seva ajuda, ens exposarà que són les inferències, quins tipus d’inferències hi ha, com es desenvolupa la habilitat inferencial i, sobretot, quines estratègies i activitats han mostrat ser útils per a ensenyar a construir inferències. Darrera l’aire informal i entremaliat d’aquest llibre s’amaga una revisió extensa i fonamental de la didàctica de la comprensió inferencial”
(traducció de la contraportada del llibre)
Una llibre molt recomanable, és una petita joia.
L’enfocament de la conducta verbal (VB) és una forma d’anàlisi aplicat de la conducta (ABA), que es basa en l’anàlisi de la conducta verbal de B.F. Skinner i funciona especialment bé amb nens amb habilitats de parla mínimes o nul·les. En aquest llibre, la Dra. Mary Lynch Barbera es basa en les seves pròpies experiències com a Analista de conducta certificada (BCBA-D) i també com a mare d’un nen amb autisme per explicar VB i com usar-lo. Aquesta guia pas a pas proporciona una gran quantitat d’informació sobre com ajudar els nens a desenvolupar un millor llenguatge i les habilitats de la parla, i també explica com ensenyar als nens no verbals a utilitzar el llenguatge de signes. Un capítol sencer se centra en les maneres de reduir els problemes de conducta, i també hi ha informació útil sobre l’ensenyament de l’autonomia al bany i altres habilitats importants d’autoajuda que beneficiaran a qualsevol nen. Aquest llibre permetrà als pares i professionals que no estiguin familiaritzats amb els principis d’ABA i VB per començar immediatament utilitzant l’enfocament de la conducta verbal per ensenyar als nens amb autisme i trastorns relacionats (adaptació de la ressenya publicada a Amazon).
Getting Started with the Verbal Behavior Approach
“Un llibre excel·lent que ensenya el que és l’autisme i com les persones amb autisme poden ser ajudades a créixer sobre llurs fortaleses i obtenir una major comprensió social. Un enfocament molt pràctic per a famílies i professionals. Refrescantment flexible i en absolut dogmàtic“.
Un llibre ple d’experiències on tota persona relacionada amb l’autisme s’hi sentirà molt identificada i d’on se’n poden treure moltes reflexions i molts perquès i,sobretot, evitar idees preestablertes i dogmatismes.
El professor Jesús C. Guillén ens fa una proposta divulgativa de la neuroeducació com a eina molt útil per a tot docent.
Un llibre amb conceptes teòrics, estudis i, sobretot, idees pràctiques per a portar a terme a les aules. Conèixer el nostre cervell per a ensenyar i aprendre millor.
https://jesuscguillen.jimdo.com/
Peter Vermeulen és un professor i consultor flamenc amb més de 25 anys d’experiència en el TEA. Amb aquest llibre ens aporta un prespectiva realment refrescant de l’autisme, el concepte de la ceguesa de context.
Vermeulen, però, no només presenta la teoria i explica els símptomes. El seu punt de vista diferent i la seva experiència amb persones amb autisme de totes les edats i habilitats, ens il·lumina a través d’aquesta publicació i permet destil·lar consells pràctics immensament valuosos. Ens ensenya que és possible crear un entorn més amigable per a les persones amb autisme i que això és beneficiós per a tothom, fa que siguem més sensibles al context.
Twitter @Peter_Autisme
L’últim llibre del Santiago Moll de Justifica tu respuesta, proporciona les claus sobre que poden fer els pares, per un costat, i la comunitat docent, per l’altre, per a canalitzar positivament aquest enorme fluxe d’informació i la hiperconectivitat en la que viuen els joves.
Un llibre molt recomanable.
Treballar amb persones amb autisme et fa reorganitzar i recol·locar molts dels teus valors i creences sobre les persones, les relacions i les necessitats de cada una d’elles. T’obliga a qüestionar-te principis que sempre havies donat per fet, valorar altres formes de ser tan legítimes com les de la majoria, ser més tolerant amb les peculiaritats de cada un i respectar les maneres de pensar i experimentar diferents. Aquest trastorn “posa potes enlaire” moltes de les teves conviccions i t’ensenya una altra manera de mirar el món i als que formen part d’ell.
Escrit a quatre mans per Juan Martos i María Llorente del centre Deletrea (http://www.deletrea.es/), centre de referència en el tractament del TEA i del TEL. La sensibilitat i l’experiència dels autors amb les persones amb TEA convertit en forma de llibre.
El pedagog Jesús Jarque (Familia y cole y Jesús Jarque) ens presenta una eina molt valuosa: més de 100 propostes per a donar una resposta educativa als infants amb TDAH tan a l’escola com a l’entorn familiar. Fa referència a vàries qüestions: com adaptar els exàmens, com gestionar la hiperactivitat a l’aula, com desenvolupar programes de detecció precoç, quines han de ser les primeres actuacions a casa, etc.
100 propostes basades en el rigor i l’experiència. Molt recomanable.
“rEDUvolution” és un llibre de la María Acaso (http://www.mariaacaso.es/), professora titular d’Educació artística de la Universidad Complutense de Madrid i investigadora en innovació educativa, on ens planteja la necessitat d’executar una transformació real de l’educació a través de cinc eixos claus: acceptar que el que ensenyem no és el que aprenen els estudiants, canviar les dinàmiques de poder, habitar l’aula, passar del simulacre a l’experiència i deixar d’avaluar per a passar a investigar.
Un llibre que “remou”, fa qüestionar idees preestablertes i ens ensenya que, en educació, es poden fer les coses d’una altra manera. Només cal provar-ho.
L’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) ofereix el marc per a una transformació educativa que parteix de la necessitat de connectar amb els interessos de l’alumne. Els alumnes i nosaltres mateixos aprenem perquè volem, “Aprendo porque quiero”.
En aquest llibre el Juanjo Vergara (https://www.juanjovergara.com/) planteja als docents com aconseguir a través de l’ABP que els continguts s’incorporin a la manera d’entendre la realitat de llurs alumnes.
Un llibre de tot un mestre en la matèria.
