Cursos

 

 

CURSOS ANTERIORS

  

  

  

  

  

   

  

  

  

  

 cartell-lletres-amatic cartell-gamificacio
 cartell-comple-oberta-llista-despera cartell3 cartell3 cartell-complet Juan Cruz Ripoll presentacion1   2a-edicio-complet     complet  complet-001CartellCartell-001Cartell tutories-001CartellCartellCartell Antoni Ballester-001Cartell 5-2-001Cartell-001Tractament de les fòbies-001 (2)Prova cartell-006

 

 

Anuncis

Autonomia a l’escola per a alumnes amb TEA

Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0483239 i bonificable per la Fundae des dels centres.

 

Presentació

L’augment i la precocitat dels diagnòstics de TEA en els infants requereixen que educadors i terapeutes donin respostes adequades a les necessitats específiques sobre la comunicació, les relacions socials, el processament sensorial o l’autonomia dels seus alumnes.

Aquest curs presenta eines i estratègies per facilitar l’autonomia i l’accés als aprenentatges dels alumnes amb TEA, fent-los capaços d’accedir i gaudir plenament de la comunitat escolar.

Objectius del curs

  • Explorar tècniques cognitives i conductuals que facilitin la comprensió, l’autoregulació i l’autonomia dels alumnes.
  • Conèixer com el perfil sensorial dels alumnes pot influir en la seva conducta i com abordar algunes dificultats.
  • Aplicar tècniques que facilitin el desenvolupament social dels infants amb TEA, mitjançant l’anticipació i la preparació dels entorns a nivell espacial i temporal.
  • Conèixer i vivenciar alguns dels principis per realitzar adaptacions.

Continguts

Metodologies – tècniques d’intervenció.

  • Anàlisi de l’activitat: ensenyar com fer una anàlisi bàsica de l’activitat , per planificar la intervenció i per crear suports visuals.
  • Tècniques conductuals i cognitives: repàs ràpid dels reforços, encadenaments, metodologia sense error, imitació, economia de fitxes, contractes conductuals i autoinstruccions.
  • TEACCH i Montessori: ensenyar fonaments i alguns materials i raonar com poden servir per al TEA.
  • TIC i productes de suport:
    • Exemples de productes de suport com polsadors i lectors.
    • Exemples de realitat virtual.
  •  Processament sensorial i autorregulació.
    • Bases del procés d’integració sensorial.
    • Aportacions dels sentits.
    • Trastorn del processament sensorial.

Participació a l’escola.

  • Creant un aula sensorialment intel·ligent:
    • Aspectes sensorials i com influeixen a l’aula.
    • Com establir dinàmiques de l’aula que puguin ajudar als alumnes amb TEA.
  • Millorant la participació: excursions, deures i exàmens.
    • Exemples d’adaptacions.
  • Programes de patis.
    • Bases de grups de jocs integrats.
    • Exemples i recursos de programes que s’estan realitzant.
  • Adaptacions de materials:
    • Pictoesquemes, llibres TEACCH, mapes conceptuals, busy bags…
    • Pàgines i recursos interessants per matèries.
    • Programes bàsics i errors que se solen cometre: PictoSelector, Araword i generadors online.

Destinataris:

  • Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
  • Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
  • Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.

El curs s’impartirà en castellà.

La ponent

Sabina Barrios Fernández

Doctora en Psicologia per la Universitat d’Extremadura.

Llicenciada en Ciències de l’activitat física i esports.

Terapeuta ocupacional especialitzada en la infantesa.

Diplomada en Teràpia ocupacional, especialitzada en la infantesa.

Màster i formació complementària en atenció primerenca.

Formació i experiència en desenvolupament motor i psicomotricitat, en atenció centrada en la persona i en la família, en diferents metodologies educatives i didàctiques, en la intervenció de persones amb diferents diagnòstics i en l’aplicació de noves tecnologies.

Ha treballat en associacions de salut mental, discapacitat intel·lectual i autisme.

Ha estat ponent de nombrosos cursos sobre aquestes especialitats.

A les xarxes és coneguda per la seva pàgina Ocupatea

Dia

El curs se celebrarà el dissabte 9 de març de 2019.

Es desenvoluparà durant 7 hores presencials, amb la distribució següent :

  • Acreditació de 9 a 9, 30 hores.
  • Matí: de 9,30 a 13, 30 hores (amb un descans)
  • Tarda: de 15 a 18 hores (amb un descans breu)

Preu net

85 €

Lloc

Auditori del Col·legi Major Sant Jordi

Passatge Ricard Zamora, 4-8

Barcelona

Metro:

Maria Cristina L3-L9

Bus:

  • Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
  • Sarrià: 6, 34, 66, V7
  • Mitre: 70, H6
  • Prat de la Riba : V3
  • Flors i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)

FGC:

Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.

Trambaix

  • Diagonal – L’ Illa

Localització

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i les/els educadores sempre que tinguin compte xtec.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

 

L’acció tutorial a través de dinàmiques de grup (Santiago Moll)

Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0523239
Bonificable per la Fundae des dels centres.

 

PRESENTACIÓ 

L’escola del futur serà l’escola capaç de trobar un equilibri entre la intel·ligència intel·lectual i la intel·ligència emocional. En aquest equilibri la figura del tutor esdevindrà un element clau com a dinamitzador de les competències emocionals dels seus estudiants. I en aquest sentit, les dinàmiques de grup són una excel·lent oportunitat per a construir una identitat pròpia, sense renunciar a la consciència de grup.

A QUI VA DIRIGIT

Aquest curs és eminentment pràctic i va dirigit a tots aquells mestres d’educació Primària i professors de Secundària que vulguin aprendre dinàmiques de grup relacionades directament amb el creixement personal dels seus alumnes.

Aquest curs és obert a qualsevol persona interessada en el tema sigui o no docent.

DESENVOLUPAMENT DEL CURS

En el curs es vol incidir en el paper proactiu del tutor i en donar a conèixer dinàmiques de grup amb la finalitat que puguin ser aplicades a l’aula de manera planificada i efectiva.

OBJECTIUS DEL CURS

Els objectius del curs es vertebren en cinc punts principalment:

  • L’actitud del tutor davant del seu grup de tutoria.
  • La introducció d’una manera planificada de les dinàmiques de grup dintre del Programa d’Acció Tutorial.
  • Seqüenciació de les dinàmiques de tutoria partint de les competències emocionals.
  • Explicació i posada en pràctica de dinàmiques de grup.
  • L’avaluació de les dinàmiques i la seva idoneïtat.

PROGRAMA

Bloc I. El tutor i l’escola

  • Dinàmica de presentació.
  • L’escola que vol fer i l’escola que vol ser. Principals diferències.
  • Què és el PAT (Pla d’Acció Tutorial)?
  • Planificació anual del PAT. Exemple de planificació anual.

Bloc II. Les dinàmiques de grup com a eina per al creixement personal

  • El valor i la utilitat de les dinàmiques de grup.
  • Les dinàmiques de grup i la seva incidència en les competències emocionals.
  • La finalitat de les dinàmiques de grup.

Bloc III. Dinàmiques de grup

  • Planificació. Duració. Espai. Material. Avaluació.
  • Tipus de preguntes. Metacognició.

Bloc IV. Dinàmiques de presentació

Bloc V. Dinàmiques de coneixement

  • Consciència de les pròpies emocions.
  • Vocabulari bàsic d’emocions.

Bloc VI. Dinàmiques d’autocontrol

  • Impulsivitat, assoliment, frustració i recompensa.
  • Gestió de les emocions negatives i control de l’estrès.
  • Autogeneració de les emocions positives. Humor, amor, fluir i alegria.
  • Dinàmiques per a treballar la competència emocional d’autocontrol.

 Bloc VII. Dinàmiques d’autonomia

  • Estratègies per a augmentar l’autoestima.
  • Automotivació. Autoafirmacions positives. Metàfores visuals.
  • Bondat. Justícia. Caritat. Compassió vs. Llàstima.
  • Principi de les tres vies. Proactivitat vs. Reactivitat.
  • Resiliència. Etapes de la resiliència. Decàleg. Tipus de pensaments negatius automàtics. Actes de bondat.
  • Dinàmiques per a treballar la competència emocional de l’autonomia.

 Bloc VIII. Dinàmiques d’habilitats socials i benestar

  • Habilitats socials bàsiques, complexes, organitzatives, assertives, emocionals, negociadores. Com aprendre a dir que NO.
  • Quadern d’habilitats socials.
  • Drets emocionals.
  • Cooperació i resolució de conflictes. Conflicte positiu. Mediació escolar.
  • Assoliment d’objectius realistes i presa de decisions. Tècnica SMART.
  • Dinàmiques per a treballar la competència emocional de les habilitats socials.

 

EL PONENT

Santiago Moll

Es defineix com a un defensor de l’escola inclusiva, un apassionat de les noves tecnologies i un enamorat de l’educació emocional. Actualment és docent en un centre de secundària, ponent, formador i autor de l’excel·lent  blog educatiu per a docents Justifica tu respuesta.  

Empantallados. Cómo convivir con hijos digitales” és el seu darrer llibre.

 

DIA

Dissabte 16 de març de 2019

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació a partir de les 9 hores.

LLOC

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Planell del Campus de la Ciutadella

PREU NET

85 euros.

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educacióels docents assistents que vulguin rebre el reconeixement del Departament, hauran de realitzar i presentar un treball complementari un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies al correu cursos@educatiocat.com. El treball es podrà realitzar de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents que facin el treball complementari. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i els/les educadores sempre que tinguin compte xtec.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

 

Les funcions executives (Juan Cruz Ripoll)

Curs reconegut pel Departament d’educació i bonificable per la Fundae des dels centres

La inscripció al curs inclou el llibre “Intervención escolar en función ejecutiva” (en format electrònic) que Juan Cruz Ripoll ha creat com a complement d’aquest curs.

 

EL REPTE DE MILLORAR LA FUNCIÓ EXECUTIVA

Presentació

El concepte de funció executiva o funcions executives ha irromput recentment en les disciplines que estudien el comportament i l’aprenentatge de les persones. Es recorre a la funció executiva per a explicar característiques dels trastorns de l’espectre autista (TEA), del llenguatge, l’aprenentatge o del TDAH. També s’ha trobat que, en persones que no tenen cap d’aquestes condicions, les funcions executives incideixen directament en el rendiment acadèmic, l’èxit laboral, les relacions socials i personals, la salut i la qualitat de vida en general.

Malgrat la importància d’aquest concepte, sovint és entès de forma superficial o confosa. Encara no hi ha un acord sobre quins components té, com es relacionen entre ells i amb altres conceptes com l’autocontrol, la moderació i la perseverança.

Un cop el concepte de funcions executives comença a ser conegut no és estrany que ens preguntem què es pot fer per millorar-les i quins efectes tenen aquestes millores. La investigació realitzada als últims anys sembla mostrar que és possible entrenar i millorar la funció executiva.

Els resultats d’aquest entrenament sobre la conducta i el rendiment de les persones ens permeten conèixer diferents recursos, estratègies i activitats per a la millora de la funció executiva. D’altra banca, existeixen possibilitats prometedores per transferir l’entrenament de la funció executiva a millores en la vida pràctica de les persones. Aquest és el cas de la metacognició o la reflexió sobre la relació entre les habilitats que s’estan entrenant i la vida diària. Una altra via efectiva és l’entrenament directe ens els contextos i amb les activitats reals als que s’enfronten les persones.

Pot ser que recorrent aquests camins ens trobem fent coses molt similars a les que fèiem quan ens dedicàvem a “crear hàbits”, “educar el caràcter” o a “desenvolupar la força de voluntat”? S’ha convertit la funció executiva en un calaix de sastre on hem anat ficant habilitats inconnexes què no sabíem com qualificar?  O, potser estem davant de quelcom nou que hem d’incorporar a l’educació?

 

Objectius

  1. Conèixer que és la funció executiva, els seus components i les seves manifestacions.
  2. Relacionar la funció executiva amb altres conceptes similars procedents de la tradició educativa i humanística.
  3. Experimentar algunes de les proves que s’utilitzen per avaluar la funció executiva infantil.
  4. Familiaritzar-se amb alguns programes educatius dissenyats per a millorar la funció executiva.
  5. Conèixer i practicar algunes activitats per al desenvolupament d’aspectes concrets de la funció executiva.
  6. Identificar situacions i aspectes de la vida diària que poden ser útils per al desenvolupament de la funció executiva.
  7. Conèixer alguns recursos pal·liatius per solucionar problemes derivats d’una baixa habilitat executiva.

Continguts

  • La funció executiva o les funcions executives: concepte i relació amb altres habilitats, com el rendiment i amb la conducta.
  • Components principals de la funció executiva: inhibició, control de l’atenció, memòria de treball, flexibilitat i planificació.
  • Les funcions executives fredes i les funcions executives càlides.
  • Tasques per a l’avaluació i el desenvolupament de les funcions executives.
  • Activitats d’inhibició i el control atencional: tasques d’interferència, Go/No-go i demora de la gratificació.
  • Tasques de memòria de treball: tasques de span i amb elements inversos.
  • Activitats de flexibilitat: tasques de cartes, senders.
  • Tasques de planificació: tasques de torres.
  • Programes educatius per al desenvolupament de la funció executiva: Tools of the mind, Dawson-Guare, PATHS, Montessori, Incredible years/CSRP.
  • Punts en comú entre els programes educatius.
  • Entrenament de pares.
  • Altres activitats indirectes per a la millora de la funció executiva: auto-instruccions i auto-regulació, activitat física, joc, meditació.
  • Alguns programes: ETAM/GAIM, TEAMS/ENGAGE.
  • Entrenament directe de la funció executiva.
  • Programes: Cogmed, Learning Rx, Pay Attention!
  • Altres activitats d’entrenament directe.
  • L’entrenament directe a la vida diària.
  • Recursos pal·liatius: recordatoris i ajudes visuals; ajudes per a l’organització.

A qui va dirigit

Aquest curs va dirigit a mestres i professors, orientadors, psicòlegs, pedagogs, psicopedagogs, logopedes i a qualsevol professional de l’àmbit educatiu. També a les famílies.

És un curs obert a qualsevol persona interessada en el tema sigui o no docent.

Aquest curs s’impartirà en castellà.

El ponent

Juan Cruz Ripoll

Actualment és orientador escolar al Colegio Santa María la Real de Sarriguren i professor associat a la Universidad de Navarra.

Mestre, especialitzat en audició i llenguatge, psicopedagog i doctor en educació.

Des del seu blog https://clbe.wordpress.com  (Comprensión lectora basada en evidencias) comparteix tota classe de materials propis per a fomentar la comprensió lectora basada en evidències.

Recentment ha publicat el llibre “Profe, eso no lo pone. Enseñanza de la comprensión inferencial”

Publicacions destacades

  • Aguado, G., Ripoll, J.C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentesMadrid: EOS.
  • Ripoll, J.C. (2019) Profe, eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial. Eunsa.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2014). La mejora de la comprensión lectora en español: un metaanálisis. Revista de Psicodidáctica, 19(1), 2744.
  • Ripoll, J.C. (2014). ¿Existen métodos de mejora de la comprensión lectora en español y basados en evidencias? Investigaciones Sobre Lectura, 2, 4452.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2016). Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología36(2), 85100.
  • Ripoll, J.C. (2016). ¿Sabemos cómo mejorar la comprensión? Revista de Logopedia,Foniatría y Audiología, 36(3), 101102.
  • Ripoll, J.C.Comprensión lectora basada en evidencias https://clbe.wordpress.com/

Premis i reconeixements: 

  • Certificación de Buena Práctica Leer.esconcedida el 30/13/2013 pel Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa.

Dia

Dissabte 6 d’abril de 2019

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació a partir de les 9 hores.

Lloc

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Planell del Campus de la Ciutadella

Preu net

85 euros.

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educacióels docents assistents que vulguin rebre el reconeixement del Departament, hauran de realitzar i presentar un treball complementari un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies al correu cursos@educatiocat.com. El treball es podrà realitzar de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents que facin el treball complementari. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i els/les educadores sempre que tinguin compte xtec.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Comunicació i llenguatge en el TEA (Sandra Freire i Raquel Ayuda)

Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0493239 i bonificable per la Fundae des dels centres.

 

Presentació

Les alteracions en l’àrea de la comunicació són un dels símptomes d’alerta del trastorn de l’espectre de l’autisme (TEA) i representa un dels desafiaments més importants en la vida de les persones afectades. L’adquisició del llenguatge representa una de les fites més desitjades per l’entorn de les persones amb TEA. Sovint s’inicia amb retard i, quan finalment arriba, presenta dificultats pragmàtiques que fan evident que la comunicació és quelcom més que la parla.
Presentem un curs per conèixer les tècniques més eficaces per afavorir el llenguatge i la comunicació de les persones amb TEA.
La primera part  tractarà el moment en el que encara no ha aparegut el llenguatge oral i se centrarà en l’estimulació de la comunicació i en l’ús dels sistemes alternatius i augmentatius.
La segona part del curs abordarà el desenvolupament del llenguatge des de les primeres paraules fins al llenguatge més complex. Aquí també s’incidirà en mecanismes per fomentar l’ús social i funcional del llenguatge.

 

PRIMERA PART: COMUNICACIÓ I ACCÉS AL LLENGUATGE EN INFANTS AMB TEA NO VERBALS (SANDRA FREIRE)

Continguts de la 1ª part

  • Què és la comunicació?
  1. Diferents nivells de funcionament en comunicació.
  2. Formes de comunicació.
  3. Anàlisi de casos pràctics.
  • Afavorir la necessitat de comunicar-se.
  1. Modificacions en l’entorn físic.
  2. Estratègies d’intervenció per al seu entorn social.
  3. Coses que No hem de fer.
  • Objectius específics en l’àrea de comunicació.
  1. Acomodacions posturals.
  2. La mirada.
  3. Lliurament d’objectes.
  4. Conducta d’assenyalar.
  5. Els primers signes i/o gestos.
  6. Imatges per a comunicar.
  • Nocions bàsiques per a l’ensenyament dels primers signes i el lliurament d’imatges per a comunicar.
  1. Nocions bàsiques sobre el programa de parla signada de Benson Schaeffer.
  2. Les imatges per a comunicar.

SEGONA PART: DE LES PRIMERES PARAULES AL LLENGUATGE MÉS COMPLEX (RAQUEL AYUDA)

Continguts de la 2ª part

  • Revisió dels models d’intervenció en el llenguatge al TEA. Valoració de les bones pràctiques i metodologies basades en l’evidència.
  • Programes d’estimulació del desenvolupament del llenguatge a les primeres etapes: partint del desenvolupament de sons a les primeres paraules, formació de frases-oracions.
  • Programes d’estimulació del llenguatge en competències preconversa: potenciant el desenvolupament gramatical, semàntic i fonològic.
  • Programes d’estimulació del llenguatge en habilitats avançades: desenvolupament d’habilitats de conversa i narratives complexes.

Destinataris:

  • Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
  • Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
  • Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.

El curs s’impartirà en castellà.

Les ponents

Sandra Freire

Llicenciada en pedagogia.

Sòcia fundadora del Centro Deletrea de Madrid, centre de referència en la intervenció en persones amb TEA.

Docent en cursos de formació i treballa habitualment en avaluació, diagnosi i estimulació amb persones amb TEA i TEL.

Raquel Ayuda

Llicenciada en psicologia.

Sòcia fundadora del Centro Deletrea de Madrid, centre de referència en la intervenció en persones amb TEA.

Docent en cursos de formació i treballa habitualment en avaluació, diagnosi i estimulació amb persones amb TEA i TEL.

Dia

El curs se celebrarà el dissabte 27 d’abril de 2019.

Es desenvoluparà durant 7 hores presencials, amb la distribució següent :

  • Acreditació de 9 a 9, 30 hores.
  • Matí: de 9,30 a 13, 30 hores (amb un descans) 1ª part i inici de la 2ª part del contingut.
  • Tarda: de 15 a 18 hores (amb un descans breu) 2ª part del contingut.

Preu net

85 €

Lloc

Auditori del Col·legi Major Sant Jordi

Passatge Ricard Zamora, 4-8

Barcelona

Metro:

Maria Cristina L3-L9

Bus:

  • Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
  • Sarrià: 6, 34, 66, V7
  • Mitre: 70, H6
  • Prat de la Riba : V3
  • Flors i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)

FGC:

Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.

Trambaix

  • Diagonal – L’ Illa

Localització

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i les/els educadores sempre que tinguin compte xtec.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Visual Thinking (Ensenyo amb imatges) Maria Batet

Curs reconegut pel Departament d’Educació REC0503239. Bonificable per la Fundae des dels centres.

 

PRESENTACIÓ

Has tingut la necessitat d’agafar un paper i un llapis quan estàs pensant una nova idea o un projecte? Sovint pensem millor quan dibuixem paraules i gargots que ens ajuden a clarificar allò que està en la nostra ment.

El visual thinking (pensament visual) comprèn un conjunt de mètodes, tècniques i recursos visuals per presentar idees, mostrar resultats, fer anotacions gràfiques o fomentar el treball col.laboratiu.  Podem fer servir eines digitals, però és sobretot un mètode manual que utilitza el dibuix, les paraules i frases curtes, els esquemes, per fer fàcil la comprensió.  Crea composicions visuals expressives que converteixen en simple la informació complexa. És una eina d’extremada utilitat per aquelles persones que necessiten compartir i fer comprendre informació.

El visual Thinking fa visible el pensament, transforma el pensament abstracte en informació gràfica, àgil i significativa fent servir esquemes, paraules  clau i  icones.

Els nostres alumnes viuen en aquest entorn cada cop més visual i la utilització d’aquest tipus de pensament aporta enormes beneficis a l’aula. Permet transformar la informació complexa en simple, ajuda a fixar l’atenció, la memòria i sobretot és molt motivador.

Aquest curs t’aporta eines i recursos per fer-­te competent en el VT i puguis utilitzar-­lo a l’aula per fer les teves explicacions però alhora, puguis ensenyar als teus alumnes a fer­‐lo servir per a les seves anotacions, treball, organització, avaluació i d’altres usos que hi trobaràs.

OBJECTIUS DEL CURS

  • Descobrir el potencial del pensament visual.
  • Redescobrir l’habilitat natural d’expressar-nos mitjançant gràfics.
  • Aprendre les eines bàsiques per utilitzar el visual thinking.
  • Descobrir terminologia, materials i recursos.
  • Aprendre a sintetitzar idees mitjançant l’ús de dibuixos senzills i paraules clau.

CONTINGUTS

  • Introducció
  1. Dibuixar per entendre i fer-se entendre. Què és el lideratge visual
  2. Què és el VISUAL THINKING
  3. Per què és útil en educació?
  • Elements bàsics del Visual Thinking
  1. El vocabulari visual
  2. Les lletres
  3. Les estructures
  4. Els contenidors
  5. Les fletxes
  6. La figura humana
  7. El color i les ombres
  • Creativitat i pensament visual
  1. Fes visible el pensament
  2. Eines per Compartir les idees
  3. Eines per pensar de de forma col·laborativa i construir projectes
  4. Eines visuals per conèixer els usuaris
  5. Eines visuals per compartir conceptes
  • De la complexitat a la simplexitat
  1. Els mapes mentals
  2. Metodologies àgils
  3. Els Graphic Jam col·lectius
  4. L’ús de la metàfora visual
  5. Plantilles per pensar en grup
  6. L’sketchnoting
  7. Els mapes mentals
  8. L’storytelling 

METODOLOGIA DE TREBALL

El curs aporta continguts conceptuals però és eminentment pràctic. Els participants finalitzen la sessió havent adquirit els elements indispensables per expressar-se  de forma visual i millorar el seu lideratge.

El curs demana crear un porfoli d’evidències de tot el que es va assolint a mesura que avança.

Per a participar al curs cal portar un quadern tamany foli o din a-4 i rotuladors de colors.

DESTINATARIS

  • Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors i personal de l’àmbit escolar.
  • Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, etc.
  • Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en la temàtica del curs.

LA PONENT

Maria Batet

Diplomada en Magisteri, experta en innovació i facilitació gràfica. Ha desenvolupat diferents metodologies per aprendre a emprendre i ensenyar a emprendre que han estat recollides i editades per Vicens Vives i Santillana

Té una llarga trajectòria professional en l’àmbit de l’administració local i en l’àmbit de l’educació per la creativitat i l’emprenedoria com a conferenciant i formadora. Col·labora en diferents diaris i blocs aportant articles educatius i d’emprenedoria Ha elaborat nombrosos recursos pedagògics en aquest àmbit i ha escrit diferents llibres en aquesta temàtica entre els quals destaquen: “El valor d’emprendre. El futur és d’ells” coescrit con Francesc Torralba i “Crear i fer ampolles. Eines per educar la creativitat “ coescrit con Franc Ponti y Enric Segarra. “Aprender a emprender” de Set 21. El seu darrer llibre es titula “La creativitat”.

Ha impartit  formació per a docents  en  diferents universitats  (Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Vic, Universitat de Girona, Universitat de Lleida, Universitat Rovira i Virgili, Universidad de la Rioja,…).

DIA

Dissabte 11 de maig de 2019

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació a partir de les 9 hores.

LLOC

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Planell del Campus de la Ciutadella

PREU NET

85 euros.

 

 

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.
  5. Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com 

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulguin rebre el reconeixement del Departament, hauran de realitzar i presentar un treball complementari un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies al correu cursos@educatiocat.com. El treball es podrà realitzar de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents que facin el treball complementari. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i els/les educadores sempre que tinguin compte xtec.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

 

Metodologia TEACCH (Rosa Álvarez)

Curs reconegut pel Departament d’Educació (REC0513239) i bonificable per la Fundae des dels centres.

 

Presentació

El mètode TEACCH (abreviatura en anglès de Tractament i Educació de Nens amb Autisme i Problemes de Comunicació relacionats) fou desenvolupat a la dècada de 1970 pel Dr. Eric Schopler. El TEACCH se centra en desenvolupar programes educatius per a la persona amb autisme en funció de les seves habilitats, interessos i necessitats. L’ensenyament estructurat és un dels seus pilars fonamentals. Quelcom diferent del mètode TEACCH és que es posa un èmfasi especial en fomentar els interessos i habilitats de cada persona, enlloc de concentrar-se només en solucionar els dèficits. Actualment, el programa TEACCH és conegut i aplicat en molts països del món, havent rebut nombrosos reconeixements internacionals.

L’objectiu principal del programa TEACCH és prevenir la institucionalització innecessària, ajudant a preparar les persones amb TEA per viure i treballar més efectivament a la llar, a l’escola i a la comunitat. Es posa émfasi especial en els plans individualitzats per ajudar les persones amb TEA a conviure d’una manera més efectiva, reduïnt o eliminant els comportaments no desitjats. S’entrena els pares i docents a treballar amb llurs fills i estudiants per control·lar els problemes de comportament i millorar les habilitats socials, de llenguatge i d’aprenentatge. D’aquesta manera, la persona amb TEA està preparada per a la seva ubicació a l’escola, en un taller protegit, en una feina amb recolzament, en una feina competitiva, en una llar compartida o en un altre marc de característiques comunitàries

Metodologia i objectius

El curs està orientat a professionals i famílies que treballen en l’educació de les persones amb TEA.

S’utilitzarà una metodologia dinàmica, amb exposicions a càrrec de la formadora recolzades en mitjans audiovisuals i exemples pràctics.

Es treballarà fonamentalment sobre tècniques d’ensenyament estructurat (organització de l’espai físic, desenvolupament de sistemes de treball, ús d’estímuls visuals, sistemes de treball de l’estructuració de l’ensenyament un-a-un, etc.).

Es proporcionaran eines per a l’aplicació eficaç del TEACCH i per a l’elaboració de dissenys individualitzats per a l’ensenyament d’habilitats que afavoreixin l’autonomia de la persona amb TEA.

Un cop finalitzat el curs, es lliurarà documentació de suport (documents, transparències, exemples d’imatges, materials de treball, etc.).

Continguts

  1. Introducció i context. Origen del moviment TEACCH, història i serveis que presta.
  2. Bases ideològiques i funcionals: filosofia, objectius fonamentals, principis i pautes generals d’intervenció.
  3. Comparació entre les tècniques educatives del TEACCH i les metodologies tradicionals.
  4. La cultura de l’autisme: la visió del TEACCH sobre les persones amb TEA.
  5. La piràmide TEACCH de l’ensenyament estructurat; tècniques específiques per a cada àrea:
    1. Estructura física o com organitzar l’espai.
    2. L’ estructuració del temps. Com elaborar agendes i com evolucionen amb l’ús.
    3. Els sistemes de treball estructurats: l’ús poderós de les rutines.
    4. Estructuració visual personalitzada. Exemples de materials i ajudes visuals.
    5. Informació visual: claus per a fer visuals els aprenentatges. Fotos d’entorns reals, materials reals elaborats per professionals, etc.
  6. Aplicació de la metodologia TEACCH en les intervencions en comunicació, social, conducta i habilitats acadèmiques (lectura, matemàtiques, etc.).

Destinataris:

  1. Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
  2. Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
  3. Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.

El curs s’impartirà en castellà.

La ponent

Rosa Álvarez Pérez.

Llicenciada en Psicologia clínica per la Universitat de Sevilla i Màster en discapacitat, integració i necessitats especials per la Universitat de Cadis.

La seva experiència laboral gira entorn de les persones amb TEA. Des del 2002 és Directora tècnica de la Federación Autismo Andalucía. Anteriorment fou Assessora tècnica i psicòloga de l’Asociación Autismo Sevilla, i Directora del CEE Ángel Rivière. Des del 2008 també és professora associada al Departament de psicologia evolutiva i de l’educació de la Universitat de Sevilla. Ha format part de varis grups d’investigació i és coautora de vàries publicacions i traduccions sobre TEA.

http://www.autismoandalucia.org/

Dia

Dissabte 18 de maig de 2019

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació de 9 a 9’30 hores.

Preu net

85 €

Lloc

Auditori del Col·legi Major Sant Jordi

Passatge Ricard Zamora, 4-8

Barcelona

Metro: Maria Cristina L3-L9

Bus:

  • Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
  • Sarrià: 6, 34, 66, V7
  • Mitre: 70, H6
  • Prat de la Riba : V3
  • Flors i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)

FGC: Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.

Trambaix: Diagonal – L’ Illa

Localització

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els/les tècnics d’educació infantil i les/els educadores sempre que tinguin compte xtec.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.