Cursos

 

CURS 2018-2019

    

 

 

CURSOS ANTERIORS

  

  

   

  

  

  

  

 cartell-lletres-amatic cartell-gamificacio
 cartell-comple-oberta-llista-despera cartell3 cartell3 cartell-complet Juan Cruz Ripoll presentacion1   2a-edicio-complet     complet  complet-001CartellCartell-001Cartell tutories-001CartellCartellCartell Antoni Ballester-001Cartell 5-2-001Cartell-001Tractament de les fòbies-001 (2)Prova cartell-006

 

 

Anuncis

Tecnologia i TEA (Lupe Montero)

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament REC0383239

 

PRESENTACIÓ

La tecnologia està present en nombrosos entorns de la nostra societat i els diferents dispositius ja no són vistos amb curiositat o estranyesa sinó que han tingut una acceptació massiva i s’han convertit en elements d’ús estès i generalitzat, permetent l’accés per part de tots i oferint, potencialment, una eina útil per afavorir la inclusió de la persona amb trastorn de l’espectre de l’autisme.

Malgrat que el seu ús habitual està molt estès, per a la seva utilització en la intervenció específica és necessari combinar els coneixements sobre el TEA junt amb la realitat de cada persona i unes nocions bàsiques sobre les possibilitats que la tecnologia i els diferents desenvolupaments associats a la mateixa poden oferir al professional.

Es fonamental tenir en compte que l’ús de les TIC sempre estarà condicionat al desenvolupament d’un programa més ampli d’intervenció en el que puguin tenir més o menys presència. Es tracta d’un recurs més que, juntament amb d’altres, poden oferir noves oportunitats a la persona amb TEA i diferents opcions d’intervenció al professional de referència.

OBJECTIUS

  • Conèixer les principals aportacions de la tecnologia a la intervenció especialitzada en el trastorn de l’espectre de l’autisme.
  • Relacionar els recursos tecnològics amb les necessitats de suport que presenten en les diferents àrees de desenvolupament les persones amb TEA.
  • Establir criteris de selecció de recursos tecnològics.
  • Fomentar el pensament crític respecte els usos de la tecnologia per a la intervenció en el TEA.

CONTINGUTS

  • La tecnologia per a la intervenció en autisme, passat, present i futur.
  • Àrees d’utilització de la tecnologia:
    • Suport per a la vida diària:
      • Informació i estructura
      • Seqüenciació de tasques.
    • Recurs per a la intervenció individualitzada:
      • Comunicació i llenguatge
      • Autodeterminació i autorregulació
    • Intervenció educativa:
      • Habilitats cognitives bàsiques
      • Habilitats acadèmiques
      • Eines d’autor per a la generació de continguts.
    • La tecnologia com a suport professional:
      • Informant-se i localitzant recursos.
      • Elaborant i compartint

METODOLOGIA

La jornada constarà de contingut teòric i pràctic, es mostraran aplicacions funcionant en directe i es proposarà la descàrrega prèvia i ús durant les explicacions als assistents.

Es posarà a disposició dels assistents materials complementaris de referència, en forma d’articles, imatges i enllaços amb els quals ampliar informació sobre els continguts.

LA PONENT

Guadalupe Montero és mestra d’educació especial, experta universitària en intervenció en trastorn de l’espectre de l’autisme i té un Màster en tecnologies per a l’educació i el coneixement.

Actualment és directora del col·legi d’educació especial Alenta de Madrid https://www.alenta.org/, autora del blog Aulautista http://www.aulautista.com/ i coautora del projecte Leo con Lula https://leoconlula.com/.

Ha desenvolupat nombroses experiències d’ús de les TIC per a la intervenció a través de projectes de caràcter pràctic amb alumnat amb TEA i en col·laboració amb diverses entitats destacant la implicació en dos projectes de desenvolupament finançats per la Fundación Orange: Taimun Watch http://www.fundacionorange.es/aplicaciones/taimun-watch/ amb la Universidad Autónoma de Madrid i Blue Thinking  http://bluethinking.es/ amb la Universidad Rey Juan Carlos.

A nivell formatiu destaquen les seves col·laboracions en diversos cursos universitaris com  l’impulsat per la Universidad Autónoma de Madrid i la Fundación Orange: “Aplicaciones Móviles y otras tecnologías para personas con TEA” on és codirectora o el curs d’expert “Aplicación de las TIC en la intervención en personas con TEA” de la Universidad de Burgos.

A QUI VA DESTINAT AQUEST CURS

A mestres i a professors, però també a famílies, orientadors, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, terapeutes ocupacionals, treballadors socials, estudiants, monitors, vetlladors i persones implicades en la formació de les persones amb TEA.

Aquest curs està obert a qualsevol persona interessada en el tema.

El curs s’impartirà en castellà.

DIA

El curs se celebrarà el dissabte 29 de setembre de 2018.

Es desenvoluparà durant 7 hores presencials, amb la distribució següent :

  • Acreditació de 9 a 9, 30 hores.
  • Matí: de 9,30 a 13, 30 hores (amb un descans)
  • Tarda: de 15 a 18 hores (amb un descans breu)

PREU NET

85 €

LLOC

Auditori del Col·legi Major Sant Jordi

Passatge Ricard Zamora, 4-8

Barcelona

Metro:

Maria Cristina L3-L9

Bus:

  • Diagonal: 6,7,33,34,63,67,68,78, T1, N12
  • Av. Sarrià: 6, 34, 66, V7
  • Gral. Mitre: 70, H6
  • Prat de la Riba : V3
  • Flos i Calcat: L14 Baixbus (Bellvitge)

FGC:

Metro del Vallès, L6, S5, S55. Estacions: Bonanova, Tres Torres.

Trambaix

  • Diagonal – L’ Illa

http://cmsantjordi.ub.edu/Localitzacio

 

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

Les places seran limitades i s’inscriurà per rigorós ordre de recepció del pagament.

De conformitat amb la Llei orgànica de protecció de dades personals, vostè dóna el seu consentiment per al tractament de les dades personals aportades en el formulari d’inscripció. Aquestes seran incorporades al fitxer d’Educatio, inscrit al Registre General de l’Agencia Espanyola de Protecció de Dades. Les seves dades seran utilitzades en la gestió de la seva sol·licitud i per a informar-li de la impartició de properes activitats formatives.
L’informem que podrà exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició establerts a la Llei esmentada mitjançant correu electrònic adreçat a info@educatiocat.com

Tinc un alumne amb TDAH (Jesús Jarque)

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament i bonificable per la Fundae fent la gestió des dels centres.

 

Presentació

La presència de nens i nenes amb trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat o sense, TDAH, o simplement amb problemes importants d’atenció, és quelcom habitual a les aules.

Els mestres i professors necessiten conèixer mesures concretes per donar resposta a les necessitats dels seus estudiants en el dia a dia a la classe. Igualment, els pedagogs, psicòlegs i altres professionals requereixen de coneixements específics per a l’assessorament i la intervenció directa amb nens i nenes d’aquest perfil.

Aquest és un curs pràctic que ofereix mesures específiques i efectives per respondre a les necessitats en la vida escolar dels infants que presenten dificultats derivades de dèficits atencionals.

Aprenentatges

El curs pretén que els assistents adquireixin els aprenentatges necessaris per a respondre a les següents preguntes clau:

  • Quines mesures preventives es poden adoptar des de l’aula amb l’alumnat amb TDAH?
  • Com ajudar als alumnes a ser més organitzats?
  • Quin tipus de quadern, útil d’escriptura o agenda és més efectiu per a l’alumnat amb TDAH?
  • Què fer per tal de què estigui atent a les explicacions del professor?
  • Quines activitats proposo, sabent que en una aula hi ha uns altres 25 alumnes més?
  • Quin model d’activitats pot ser el més adequat per a l’aula?
  • Com dissenyar activitats més ajustades a les seves dificultats?
  • Com adaptar els exàmens i procediments d’avaluació a l’alumnat amb TDAH?
  • Com gestionar a l’aula el comportament, la hiperactivitat i impulsivitat?
  • Quins criteris s’han de tenir en compte a l’hora de la intervenció individual?
  • Quines activitats podem realitzar per a estimular els aspectes més afectats, com l’atenció o les funcions executives?
  • Quins materials concrets estan disponibles?

Distribució dels continguts

Els aprenentatges per a aconseguir els objectius es desenvoluparan en els següents continguts:

1er. BLOC: PRESENTACIÓ DEL CURS

  • Presentació.
  • Consideracions prèvies sobre el TDAH i l’escola.
  • Recordant els símptomes diana del TDAH.

2on. BLOC: MESURES PEDAGÒGIQUES I DIDÀCTIQUES

  • Conèixer el TDAH.
  • Mesures preventives generals a l’aula.
  • Ajudar-los a ser organitzats.
  • L’ús del quadern i de l’útil d’escriptura.
  • El quadern únic.
  • Anotar deures i treballs.
  • La gestió del temps i l’espai a l’aula.
  • Com donar les instruccions.
  • Pautes per a les explicacions.
  • L’alumne ajudant.

3er. BLOC: ORIENTACIONS SOBRE LES ACTIVITATS

  • Seqüenciar l’aprenentatge.
  • Aprenentatge sense error.
  • La tècnica “activitats per a tots”.
  • Utilitzar diferents nivells de dificultat.
  • Com presentar les activitats.
  • Utilitzar la música.
  • Informació i materials familiars.
  • Altres models d’activitats i tasques.
  • La comprensió d’instruccions.
  • Orientacions sobre els deures per a casa.
  • L’avaluació de l’alumnat amb TDAH.
  • L’adaptació d’exàmens escrits.

4art. BLOC: GESTIONAR ELS PROBLEMES DE CONDUCTA

  • Mesures davant la hiperactivitat a l’aula.
  • El “passeig legal”.
  • La tècnica de les tres fitxes.
  • Com reforçar les conductes adequades.
  • Mesures davant les conductes inadequades.
  • Els contractes de conducta per als alumnes de secundària.
  • Altres mesures.

5è BLOC: LA INTERVENCIÓ INDIVIDUAL

  • Criteris per a la intervenció individual.
  • Estratègies generals per a la intervenció.
  • Activitats per a educació infantil.
  • Activitats per a educació primària i secundària.

6è. BLOC: MATERIALS I RECURSOS

  • Presentació de materials i recursos.
  • Conclusió del curs.

Destinataris

El curs està dissenyat a partir del currículum d’educació primària, tot i que els continguts són aplicables als últims cursos d’educació infantil i a l’educació secundària obligatòria.

A més de mestres, professors, orientadors, professionals de l’àmbit clínic (psicòlegs, pedagogs, neuropsicòlegs, etc.) i estudiants universitaris d’aquests graus, aquest curs també és d’utilitat per a famílies i persones interessades en aprendre estratègies per aplicar en els entorns familiar i social.

El curs s’impartirà en castellà.

Metodologia

Els continguts s’aniran desenvolupant per part del ponent. La exposició es recolzarà en una presentació concreta dels continguts i il·lustrada amb exemples concrets i amb la presentació de diferents materials.

Igualment s’atendran els dubtes i inquietuds dels assistents que no quedin aclarits durant la exposició.

Materials. Al finalitzar el curs es lliuraran les diapositives principals de la presentació i un ampli paquet de materials: guies, fitxes de treball, etc.

El ponent

Jesús Jarque García és pedagog, màster en psicologia i gestió familiar i màster en coaching pedagògic i educacional.

Treballa com a orientador en un col·legi públic d’educació infantil i primària a Castella – La Manxa.

Imparteix cursos sobre el TDAH en l’àmbit universitari, sanitari, jornades, en la formació de professors i de famílies, tan presencials com on line.

És l’autor de llibres d’estimulació cognitiva, com la col·lecció Estimular y aprender”, editat per Gesfomedia Educación.

És autor del llibre Intervención educativa en el TDAH, de l’Editorial CCS.

A la xarxa es conegut per la seva pàgina educativa www.familiaycole.com

Dia

El curs se celebrarà el dissabte 20 d’octubre de 2018.

Es desenvoluparà durant 7 hores presencials, amb la distribució següent :

  • Acreditació de 9 a 9, 30 hores.
  • Matí: de 9,30 a 13, 30 hores (amb un descans)
  • Tarda: de 15 a 18 hores (amb un descans breu)

Preu net

85 €

Lloc

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Metro: Línia 4 Ciutadella-Vila Olímpica

Tram:Línies T4, T5 Wellington i Ciutadella-Vila Olímpica

Bus:H16, V21, 136

https://www.upf.edu/campus/es/ciutadella/turro.html

 

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

De conformitat amb la Llei orgànica de protecció de dades personals, vostè dóna el seu consentiment per al tractament de les dades personals aportades en el formulari d’inscripció. Aquestes seran incorporades al fitxer d’Educatio, inscrit al Registre General de l’Agencia Espanyola de Protecció de Dades. Les seves dades seran utilitzades en la gestió de la seva sol·licitud i per a informar-li de la impartició de properes activitats formatives.
L’informem que podrà exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició establerts a la Llei esmentada mitjançant correu electrònic adreçat a info@educatiocat.com

Lectoescriptura i comprensió lectora (Juan Cruz Ripoll)

Curs reconegut pel Departament d’Ensenyament i bonificable per la Fundae fent la gestió des dels centres

 

Presentació

L’aprenentatge escolar per excel·lència és el de la lectura. Una de les raons per a la creació de les escoles de primera ensenyança i per a promoure l’escolarització universal fou aconseguir l’alfabetització de la població. La importància de la lectura i l’escriptura és tant gran en la nostra cultura que tenim la paraula “analfabet” per anomenar als que no han après aquestes habilitats, però no tenim altres paraules que denominin als que no han après el càlcul elemental o les grans fites de la història i les ciències naturals.

Actualment molts mestres se senten poc competents per a treballar la lectura, sobretot per dues raons. La primer és que s’ha interromput la transmissió del coneixement pràctic sobre com ensenyar a llegir. Per una altra part, els nous mestres es formen a la universitat. Els docents universitaris compleixen un requisits entre els quals es valora poc l’experiència en ensenyament a infantil o primària, de manera que, moltes vegades, els encarregats de formar l’alumnat de magisteri en com ensenyar a llegir són persones que no han tingut experiència en l’ensenyament de la lectura. Per altra banda també, cada vegada és més comú l’avançar l’ensenyament inicial de la lectura, que se sol iniciar a l’educació infantil. El professorat dels primers cursos d’educació primària es troba, aleshores, en que rep alumnat que no ha après a llegir – no sempre s’ensenya a infantil i no sempre s’aprèn malgrat que s’ensenyi – sense tenir bons recursos per a realitzar aquesta feina.

La segona raó és que ha augmentat enormement la importància que es dóna a la comprensió lectora sense que hagi existit un desenvolupament paral·lel de la formació, activitats i materials per a treballar-la.

En aquest context a on a més no hi ha professors especialistes en la lectura, com en d’altres països, aquest curs tracta de donar una orientació elemental sobre com ensenyar a llegir, considerant la lectura en un sentit ampli, des del coneixement de les lletres fins a la comprensió dels textos.

Objectius

  • Conèixer les principals habilitats cognitives sobre les que refermar l’aprenentatge de la lectura i la comprensió.
  • Familiaritzar-se, adaptar i plantejar activitats per al desenvolupament dels components fonamentals de la lectura: precisió, fluïdesa i comprensió.
  • Reflexionar sobre les decisions que es prenen a l’elaborar programes per a l’ensenyament de la lectura.

 Continguts

1. Components de la lectura

2. Habilitats fonològiques

  • Activitats i programes per al desenvolupament de les habilitats fonològiques.
  • Activitats per al desenvolupament de les habilitats fonològiques en els nens i nenes lectors.

3. El coneixement de les lletres

  • En quin ordre?, quina tipografia?, a quina velocitat?, amb quines síl·labes?
  • La lectura compartida enfocada en l’imprès.
  • La targeta “Ja se les lletres”.
  • Activitats per a refermar el coneixement de les lletres i la seva relació amb els sons.

4. La precisió en la lectura

  • El tractament dels errors.
  • Intervenció davant errors sistemàtics.

5. La fluïdesa

  • La lectura preexaminada i les targetes de paraules freqüents.
  • La lectura coral.
  • La lectura assistida: lectura simultània, lectura per parelles, lectures repetides.
  • Teatre de lectors.
  • Tutoria entre iguals.

6. El vocabulari

  • Vocabulari acadèmic bàsic.
  • Mapes de característiques semàntiques.
  • Categorització.
  • Ús de la morfologia.

7. Estratègies de comprensió

  • Activació de coneixements previs
  • Fer una ullada.
  • Això com ho saps.
  • Ensenyament recíproc.
  • Visualització.
  • RAP
  • RPR
  • Organitzadors gràfics.

8. Activitats per a treballar la comprensió

  • Plantejar bones preguntes.
  • Cloze
  • Ordenar textos.
  • Rastreig de referències.

Destinataris

Preferentment docents d’educació primària, però també pot ser útil per a final d’infantil, principi de secundària i per a educació especial. Familiars, estudiants i d’altres professionals.

Aquest curs està obert a qualsevol persona interessada en el tema.

S’impartirà en castellà.

El ponent

Juan Cruz Ripoll Salceda

Actualment és orientador escolar al Colegio Santa María la Real de Sarriguren i professor associat a la Universidad de Navarra.

Mestre, especialitzat en audició i llenguatge, psicopedagog i doctor en educació.

Des del seu blog https://clbe.wordpress.com  (Comprensión lectora basada en evidencias) comparteix tota classe de materials propis per a fomentar la comprensió lectora basada en evidències.

Publicacions destacades

  • Aguado, G., Ripoll, J.C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentesMadrid: EOS.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2014). La mejora de la comprensión lectora en español: un metaanálisis. Revista de Psicodidáctica, 19(1), 2744.
  • Ripoll, J.C. (2014). ¿Existen métodos de mejora de la comprensión lectora en español y basados en evidencias? Investigaciones Sobre Lectura, 2, 4452.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2016). Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología36(2), 85100.
  • Ripoll, J.C. (2016). ¿Sabemos cómo mejorar la comprensión? Revista de Logopedia,Foniatría y Audiología, 36(3), 101102.
  • Ripoll, J.C.Comprensión lectora basada en evidencias https://clbe.wordpress.com/

Premis i reconeixements: 

  • Certificación de Buena Práctica Leer.esconcedida el 30/13/2013 pel Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa.

Dia

Dissabte 10 de novembre de 2018

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació de 9 a 9’30 hores.

Preu net

85 €

Lloc

Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella

Edifici nº13 Ramon Turró

c/ Ramon Turró, 3

Barcelona

Metro: Línia 4 Ciutadella-Vila Olímpica

Tram: Línies T4, T5 Wellington i Ciutadella-Vila Olímpica

Bus: H16, V21, 136

https://www.upf.edu/campus/es/ciutadella/turro.html

Certificació del curs

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament es realitza via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

També poden rebre el reconeixement els tècnics d’educació infantil.

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

De conformitat amb la Llei orgànica de protecció de dades personals, vostè dóna el seu consentiment per al tractament de les dades personals aportades en el formulari d’inscripció. Aquestes seran incorporades al fitxer d’Educatio, inscrit al Registre General de l’Agencia Espanyola de Protecció de Dades. Les seves dades seran utilitzades en la gestió de la seva sol·licitud i per a informar-li de la impartició de properes activitats formatives.
L’informem que podrà exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició establerts a la Llei esmentada mitjançant correu electrònic adreçat a info@educatiocat.com

 

 

 

Premsa

Transformant l’educació amb l”Art Thinking’

Ha canviat el context social i educatiu i això demana noves metodologies per a l’educació postinternet, com el projecte Art Thinking.

En aquest article de l’Olga Vallejo publicat a l’Ara Criatures del 13 de maig de 2017 parlen una mica de nosaltres.

http://criatures.ara.cat/escola/art-thinking-transformar-educacio_0_1795020506.html

Llibres

L’enfocament de la conducta verbal (VB) és una forma d’anàlisi aplicat de la conducta (ABA), que es basa en l’anàlisi de la conducta verbal de B.F. Skinner i funciona especialment bé amb nens amb habilitats de parla mínimes o nul·les. En aquest llibre, la Dra. Mary Lynch Barbera es basa en les seves pròpies experiències com a Analista de conducta certificada (BCBA-D) i també com a mare d’un nen amb autisme per explicar VB i com usar-lo. Aquesta guia pas a pas proporciona una gran quantitat d’informació sobre com ajudar els nens a desenvolupar un millor llenguatge i les habilitats de la parla, i també explica com ensenyar als nens no verbals a utilitzar el llenguatge de signes. Un capítol sencer se centra en les maneres de reduir els problemes de conducta, i també hi ha informació útil sobre l’ensenyament de l’autonomia al  bany i altres habilitats importants d’autoajuda que beneficiaran a qualsevol nen. Aquest llibre permetrà als pares i professionals que no estiguin familiaritzats amb els principis d’ABA i VB per començar immediatament utilitzant l’enfocament de la conducta verbal per ensenyar als nens amb autisme i trastorns relacionats (adaptació de la ressenya publicada a Amazon).

Getting Started with the Verbal Behavior Approach

Web de Mary Lynch Barbera

 

“Un llibre excel·lent que ensenya el que és l’autisme i com les persones amb autisme poden ser ajudades a créixer sobre llurs fortaleses i obtenir una major comprensió social. Un enfocament molt pràctic per a famílies i professionals. Refrescantment flexible i en absolut dogmàtic“.

Un llibre ple d’experiències on tota persona relacionada amb l’autisme s’hi sentirà molt identificada i d’on se’n poden treure moltes reflexions i molts perquès i,sobretot, evitar idees preestablertes i dogmatismes.

 

El professor Jesús C. Guillén ens fa una proposta divulgativa de la neuroeducació com a eina molt útil per a tot docent.

Un llibre amb conceptes teòrics, estudis i, sobretot, idees pràctiques per a portar a terme a les aules. Conèixer el nostre cervell per a ensenyar i aprendre millor.

https://jesuscguillen.jimdo.com/

 

Peter Vermeulen és un professor i consultor flamenc amb més de 25 anys d’experiència en el TEA. Amb aquest llibre ens aporta un prespectiva realment refrescant de l’autisme, el concepte de la ceguesa de context.

Vermeulen, però, no només presenta la teoria i explica els símptomes. El seu punt de vista diferent i la seva experiència amb persones amb autisme de totes les edats i habilitats, ens il·lumina a través d’aquesta publicació i permet destil·lar consells pràctics immensament valuosos. Ens ensenya que és possible crear un entorn més amigable per a les persones amb autisme i que això és beneficiós per a tothom, fa que siguem més sensibles al context.

Autisme Centraal

Twitter @Peter_Autisme

 

L’últim llibre del Santiago Moll de Justifica tu respuesta, proporciona les claus sobre que poden fer els pares, per un costat, i la comunitat docent, per l’altre, per a canalitzar positivament aquest enorme fluxe d’informació i la hiperconectivitat en la que viuen els joves.

Un llibre molt recomanable.

Treballar amb persones amb autisme et fa reorganitzar i recol·locar molts dels teus valors i creences sobre les persones, les relacions i les necessitats de cada una d’elles. T’obliga a qüestionar-te principis que sempre havies donat per fet, valorar altres formes de ser tan legítimes com les de la majoria, ser més tolerant amb les peculiaritats de cada un i respectar les maneres de pensar i experimentar diferents. Aquest trastorn “posa potes enlaire” moltes de les teves conviccions i t’ensenya una altra manera de mirar el món i als que formen part d’ell.

Escrit a quatre mans per Juan Martos i María Llorente del centre Deletrea (http://www.deletrea.es/), centre de referència en el tractament del TEA i del TEL. La sensibilitat i l’experiència dels autors amb les persones amb TEA convertit en forma de llibre.

 

El pedagog  Jesús Jarque (Familia y cole Jesús Jarque) ens presenta una eina molt valuosa: més de 100 propostes per a donar una resposta educativa als infants amb TDAH tan a l’escola com a l’entorn familiar. Fa referència a vàries qüestions: com adaptar els exàmens, com gestionar la hiperactivitat a l’aula, com desenvolupar programes de detecció precoç, quines han de ser les primeres actuacions a casa, etc.

100 propostes basades en el rigor i l’experiència. Molt recomanable.

 

“rEDUvolution” és un llibre de la María Acaso (http://www.mariaacaso.es/), professora titular d’Educació artística de la Universidad Complutense de Madrid i investigadora en innovació educativa, on ens planteja la necessitat d’executar una transformació real de l’educació a través de cinc eixos claus: acceptar que el que ensenyem no és el que aprenen els estudiants, canviar les dinàmiques de poder, habitar l’aula, passar del simulacre a l’experiència i deixar d’avaluar per a passar a investigar.

Un llibre que “remou”, fa qüestionar idees preestablertes i ens ensenya que, en educació, es poden fer les coses d’una altra manera. Només cal provar-ho.

 

L’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) ofereix el marc per a una transformació educativa que parteix de la necessitat de connectar amb els interessos de l’alumne. Els alumnes i nosaltres mateixos aprenem perquè volem, “Aprendo porque quiero”.

En aquest llibre el Juanjo Vergara (https://www.juanjovergara.com/) planteja als docents com aconseguir a través de l’ABP  que els continguts s’incorporin a la manera d’entendre la realitat de llurs alumnes.

Un llibre de tot un mestre en la matèria.

 

 

Qui som

Educatio 11

Educatio ha nascut amb els següents fins:

  • Promoure la participació i la implicació en l’educació de les famílies, la comunitat docent, els estudiants i la societat en general.
  • Difondre noves metodologies educatives que facilitin als estudiants aprenentatges més actius i significatius.
  • Facilitar la formació als mestres i professors en les metodologies educatives més innovadores.
  • Divulgar les tècniques i coneixements que promoguin la inclusió educativa de les persones amb necessitats educatives específiques i facilitin el desenvolupament del seu màxim potencial.
  • Impulsar accions de cohesió que afavoreixin la igualtat d’oportunitats de tots els estudiants i la lluita contra el fracàs escolar.

Per aconseguir les seves finalitats, realitzem les activitats següents:

  • Realitza d’activitats de formació permanent adreçades a mestres i a professors d’educació no universitària. Aquestes activitats de formació tenen el reconeixement del Departament d’Ensenyament als efectes de valoració en el desenvolupament de la carrera docent dels mestres i professors participants, d’acord amb la normativa vigent.
  • Promou l’intercanvi d’experiències educatives entre mestres i professors, mitjançant la realització de jornades i cursos específics.
  • Organitza actes de formació educativa que afavoreixin, també, la participació i implicació de les famílies en la educació dels seus fills.
  • Organitza sessions de debat i reflexió en relació amb el món educatiu.

 

Volem compartir amb els docents les seves inquietuds i necessitats de formació i, per això, us encoratgem a posar-vos en contacte amb nosaltres fent-nos tots els comentaris i suggeriments que considereu interessants.

Sou molt benvinguts al nostre espai !!!

Podeu contactar amb nosaltres a través del nostre correu info@educatiocat.com