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Tengo un alumno con TDAH (Jesús Jarque)

PRESENTACIÓN 

La presencia de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, TDAH, o simplemente con problemas importantes de atención, es algo habitual en las aulas de Educación Infantil y Primaria.

Por un lado, los maestros y maestras demandáis medidas concretas para poder dar una respuesta adecuada a estos alumnos en el día a día del aula.

Igualmente, los especialistas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, al igual que orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales, necesitáis medidas concretas para el asesoramiento y la intervención directa con niños con este perfil.

Por eso, éste es un curso práctico que quiere ofrecerte medidas prácticas para la intervención, principalmente en el aula ordinaria de Educación Infantil y Primaria, por tanto, en niños y niñas de 3 a 12 años aproximadamente. 

Esas medidas te ayudarán a dar una respuesta efectiva a las necesidades de los niños con TDAH con los que mantengas contacto: ya sean tus alumnos o tus pacientes.

OBJETIVOS 

El curso pretende que los asistentes adquieran los aprendizajes necesarios para responder a las siguientes preguntas clave:

  • ¿Qué medidas preventivas se pueden adoptar desde el aula con el alumnado con TDAH?
  • ¿Cómo ayudar a los alumnos a ser más organizados?
  • ¿Qué hacer para que atiendan a las explicaciones del profesor?
  • ¿Qué actividades propongo, sabiendo que en un aula hay otros 25 alumnos más?
  • ¿Qué modelo de actividades puede ser el más adecuado para el aula?
  • ¿Cómo diseñar actividades más ajustadas a sus dificultades?
  • ¿Cómo adaptar los exámenes y procedimientos de evaluación al alumnado con TDAH?
  • ¿Cómo gestionar en el aula el comportamiento, la hiperactividad e impulsividad?
  • ¿Qué criterios se deben tener en cuenta a la hora de la intervención individual?
  • ¿Qué actividades llevar a cabo para estimular los aspectos más afectados, como la atención o las funciones ejecutivas?

CONTENIDOS 

Los aprendizajes para lograr los objetivos se desarrollarán en los siguientes contenidos:

1º. BLOQUE: Primeras consideraciones

2º. BLOQUE: Las primeras medidas de intervención en casa y en el cole.

3º. BLOQUE: Medidas pedagógicas y didácticas para el aula.

4º. BLOQUE: Medidas sobre las actividades para el aula.

5º. BLOQUE: Medidas organizativas en el centro y en el aula.

6º. BLOQUE: Gestionar la hiperactividad y los problemas de conducta.

7º. BLOQUE: Criterios y actividades para la intervención individual

8º. BLOQUE: Conclusión.

Materiales. Al finalizar el curso se entregarán las diapositivas principales de la presentación y un amplio paquete de materiales: guías, fichas de trabajo, etc. Así como el certificado de asistencia al mismo.

DESTINATARIOS 

  • El curso está diseñado preferentemente para el profesorado de Educación Primaria, si bien también será de utilidad para el profesorado de Educación Infantil.
  • Para el profesorado de Pedagogía Terapéutica será útil de cara al asesoramiento al profesorado de aula y a las medidas de estimulación individual, que en algunos casos deben realizar.
  • También lo podrán cursar otros profesionales, como son orientadores y orientadoras, psicólogos, pedagogos, estimuladores, terapeutas ocupacionales, educadores sociales, logopedas, pediatras, etc.
  • Los familiares de alumnos con TDAH también lo pueden cursar, si están interesados en los contenidos y aprendizajes.
  • Finalmente, los estudiantes universitarios de los Grados de Educación, Pedagogía y Psicología, preferentemente. 

Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual del ponente.

Se impartirá en español. 

EL PONENTE

Jesús Jarque

 

  • Jesús Jarque García es pedagogo, Máster en Psicología y Gestión Familiar y Máster Europeo en Coaching Pedagógico y Educacional.
  • Trabaja como orientador en un colegio público de Educación Infantil y Primaria en Castilla–La Mancha.
  • Imparte cursos sobre el TDAH en el ámbito universitario, sanitario, jornadas, en la formación de profesores y de familias, tanto presenciales como on line.
  • Es el autor del libro Intervención Educativa en el TDAH: más de 100 propuestas para educadores y familias, de la Editorial CCS
  • Igualmente es autor de otros libros relacionados con la educación y la pedagogía.
  • En la red es conocido por su página educativa familiaycole.com 

DÍA

Sábado 2 de abril de 2022 

Horario de 9 a 14 y de 15 a 18 horas (con pausas en cada bloque)

Conversor horario aquí

LUGAR

Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)

Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.

Para más información antes y durante la jornada diríjase al correo info@educatiocat.com

PRECIO NETO

70 €

Precios especiales para América (pago a cuenta bancaria o Paypal) 

Consultar en info@educatiocat.com

CÓMO HACER LA INSCRIPCIÓN

  1. Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
  2. Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
  3. Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
  4. Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.

Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com

BONIFICACIÓN DE LA FUNDAE  

Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.

¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos 

Tinc un alumne amb TDAH (Jesús Jarque)

Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae des dels centres

 

PRESENTACIÓ 

La presència de nens i nenes amb trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat o sense, TDAH, o simplement amb problemes importants d’atenció, és quelcom habitual a les aules d’educació infantil i primària.

Els mestres necessiten conèixer mesures concretes per donar resposta a les necessitats dels seus estudiants en el dia a dia a la classe.

Igualment, els pedagogs, orientadors, logopedes, psicòlegs i altres professionals requereixen de coneixements específics a l’assessorament i la intervenció directa amb nens i nenes d’aquest perfil.

Aquest és un curs pràctic que ofereix mesures específiques i efectives per respondre a les necessitats en la vida escolar dels infants que presenten dificultats derivades de dèficits atencionals, principalment a les etapes d’infantil i primària, o sigui de 3 a 12 anys aproximadament.

OBJECTIUS 

Aquest curs pretén que els assistents adquireixin els aprenentatges necessaris per donar resposta a les següents preguntes clau:

  • Quines mesures preventives es poden adoptar des de l’aula amb l’alumnat amb TDAH?
  • Com ajudar als alumnes a ser més organitzats?
  • Què fer per tal què l’estudiant estigui atent a les explicacions del professor?
  • Quines activitats proposo, sabent que en una aula hi ha uns altres 25 alumnes més?
  • Quin model d’activitats pot ser el més adequat per a l’aula?
  • Com dissenyar activitats més ajustades a les seves dificultats?
  • Com adaptar els exàmens i procediments d’avaluació a l’alumnat amb TDAH?
  • Com gestionar a l’aula el comportament, la hiperactivitat i impulsivitat?
  • Quins criteris s’han de tenir en compte a l’hora de la intervenció individual?
  • Quines activitats podem realitzar per estimular els aspectes més afectats, com l’atenció o les funcions executives?

CONTINGUTS 

Els aprenentatges per aconseguir els objectius es desenvoluparan amb els següents continguts:

1er bloc: Primeres consideracions.

2on bloc Les primeres mesures d’intervenció a casa i a l’escola.

3er bloc: Mesures pedagògiques i didàctiques a l’aula.

4art bloc: Mesures sobre les activitats per a l’aula.

5è bloc: Mesures organitzatives al centre i a l’aula.

6è bloc: Gestionar la hiperactivitat i els problemes de conducta.

7è bloc: Criteris i activitats per a la intervenció individual.

8è bloc: Conclusió.

DESTINATARIS 

  • El curs està dissenyat preferentment per a docents d’educació primària, tot i que també serà útil per a docents d’educació infantil.
  • Per als docents de pedagogia terapèutica serà útil de cara a l’assessorament dels docents d’aula i a les mesures d’estimulació individual, que en alguns casos han de realitzar.
  • També el podran cursar d’altres professionals, com són els orientadors i orientadores, psicòlegs, pedagogs, terapeutes ocupacionals, educadors socials, logopedes, pediatres, etc.
  • Els familiars d’alumnes amb TDAH també el poden cursar, si estan interessats en els continguts i aprenentatges.
  • Finalment, els estudiants universitaris dels graus d’educació, pedagogia i psicologia, preferentment. 

Aquest curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual del ponent. Al finalitzar el curs s’enviarà la presentació i un ampli paquet de materials: guies, fitxes de treball, etc.

S’impartirà en espanyol. 

EL PONENT

Jesús Jarque García

 

  • Jesús Jarque García és pedagog, Màster en psicologia i gestió familiar i Màster europeu en coaching pedagògic i educacional.
  • Treballa com a orientador en una escola pública d’educació infantil i primària a Castella la Manxa.
  • Imparteix cursos sobre el TDAH en l’àmbit universitari, sanitari, jornades, en la formació del professorat i de famílies, tan presencials com online.
  • És l’autor del llibre Intervención Educativa en el TDAH: más de 100 propuestas para educadores y familias, de l’Editorial CCS.
  • Igualment és autor d’altres llibres relacionats amb l’educació i la pedagogia.
  • A les xarxes es conegut per la seva pàgina educativa: familiaycole.com

DIA

Dissabte 2 d’abril de 2022 

Horari de 9 a 14 i de 15 a 18 hores (amb pauses a cada bloc)

LLOC

Online a través de la plataforma Zoom

Un dia abans del curs s’envia l’enllaç de connexió que dona accés a la formació.

Per a més informació abans i durant la jornada dirigir-se al següent correu info@educatiocat.com

PREU NET

70 €

COM FER LA INSCRIPCIÓ

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà, en un màxim de 24 hores, un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini màxim de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Assistents docents

Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).

D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial,  haureu de realitzar un treball complementari.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment,  es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part del ponent, excepte quan sigui un qüestionari.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació:  Les meves activitats

En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC:  Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.

Assistents no docents

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades.

BONIFICACIONS DE LA FUNDAE (s’ha de gestionar des dels centres)

Com em puc bonificar des del centre? 

Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos

Sexualidad y afectividad en personas en el espectro del autismo (Rosa Álvarez)

Presentación 

Las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) muestran especiales dificultades en la comprensión y manejo del complejo mundo social. Parte de estas dificultades se derivan de un estilo cognitivo particular, de las dificultades de comprensión de las emociones en ellos mismos y en los demás, del contexto social en el que dichas emociones tienen lugar, de la capacidad para empatizar, de sus habilidades mentalistas, y el lenguaje de relación interpersonal.

En esta línea, la intervención tendría como fin último el que la persona con TEA pueda establecer relaciones personales satisfactorias que aumenten su felicidad y calidad de vida: En este sentido, la sexualidad es un aspecto esencial.

Por ello, se reflexionará sobre si existen características diferenciales en la sexualidad de las personas con TEA, pero sobre todo se presentarán desde un punto de vista práctico y concreto orientaciones para el abordaje del tema, considerando la perspectiva de los derechos, aspectos legales etc. Se revisará un posible protocolo de actuación, pistas para la elaboración de un programa de educación sexual o la detección e intervención ante abusos, etc.

Se revisarán posibles pautas de intervención con familia, profesionales y usuarios, y se planteará la elaboración de un Programa de Educación Sexual como tema transversal en diversas áreas: Comunicación, habilidades sociales, autonomía y autocuidado, uso de la comunidad, salud y seguridad, autoconocimiento…También se considerará el papel de los centros de atención a personas con discapacidad, las implicaciones legales y las pautas de intervención profesional, las dificultades y problemas habituales o la intervención ante las sospechas de abuso.

Contenidos

  • El desarrollo socioemocional en personas con TEA. 
  • La sexualidad a lo largo del espectro y del ciclo vital en el autismo.
  • Diversidad sexual y de género.
  • Protocolo actuación en personas con necesidades de apoyo extensas y para personas con mejores niveles de autonomía.
  • Programa educación sexual para personas con TEA
  • Pautas de intervención para profesionales
  • Aspectos legales
  • Derechos sexuales de las personas con discapacidad. 

Destinatarios 

  • Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores, educadores, personal de soporte, monitores y personal del ámbito escolar.
  • Profesionales sanitarios: terapeutas ocupacionales, psicólogos, logopedas, psicopedagogos, médicos etc.
  • Familiares y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA.

Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual de la ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés, así como un certificado de asistencia.

Se impartirá en español.

La ponente 

Rosa Álvarez

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad de Sevilla y Master en discapacidad, integración y necesidades especiales por la Universidad de Cádiz.

Su experiencia laboral gira entorno a las personas con TEA. Desde 2002 es Directora técnica de la Federación Autismo Andalucía. Anteriormente fue Asesora técnica y psicóloga de la Asociación Autismo Sevilla y Directora del CEE Ángel Rivière. Desde 2008 también es profesora asociada al Departamento de Psicología evolutiva y de la educación de la Universidad de Sevilla. Ha formado parte de varios grupos de investigación y es coautora de varias publicaciones y traducciones sobre TEA.

Es coautora de varias publicaciones sobre empleo y autismo, entre otras “Quiero trabajar, Empleo y personas con trastornos del espectro del autista” y “Vida adulta y Trastornos del espectro Autista, Calidad de vida y empleo en Andalucía” publicadas por la Federación Autismo Andalucía.

Actualmente también es evaluadora de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía. Participa habitualmente en diversos grupos de trabajo con diferentes Consejerías para la elaboración de diversos planes y documentos de trabajo y es miembro de AETAPI, Asociación Española de Profesionales del Autismo, entidad en la que ha formado parte de diversas mesas de trabajo y del comité organizador del Congreso de 2006. 

Día

Sábado 26 de marzo de 2022 de 9 a 14 horas y de 15 a 18 horas (con pausas en cada parte)

Conexión abierta a partir de la 8,40 horas.

Se ruega conectarse con suficiente antelación para evitar retrasos.

Conversor horario aquí

Lugar

Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)

Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.

Precio neto

70 €

Precios especiales para América (pago a cuenta bancaria o Paypal)

Consultar en info@educatiocat.com

Como hacer la inscripción 

  1. Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
  2. Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
  3. Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.com para su seguimiento.
  4. Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.

Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com

Bonificaciones de la FUNDAE 

Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.  

Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.

¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos

 

Sexualitat i afectivitat en persones en l’espectre de l’autisme (Rosa Álvarez)

Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae

 

Presentació

Les persones en l’espectre de l’autisme (TEA) mostren dificultats especials en la comprensió i maneig del complex món social. Part d’aquestes dificultats deriven d’un estil cognitiu particular, de les dificultats de comprensió de les emocions en ells mateixos i en els altres, del context social on es produeixen aquestes emocions, de la capacitat per a empatitzar, de les seves habilitats mentalistes i el llenguatge de relació interpersonal.

En aquesta línia, la intervenció hauria de tenir com a objectiu final que la persona amb TEA pugui establir relacions personals satisfactòries que augmentin la seva felicitat i qualitat de vida. En aquest sentit, la sexualitat és un aspecte essencial.

Per això, en aquest curs es reflexionarà sobre si existeixen característiques diferencials en la sexualitats de les persones amb TEA, però sobre tot es presentaran des d’un punt de vista pràctic i concret orientacions per a l’abordatge del tema, considerant la perspectiva dels drets, aspectes legals, etc. Es revisarà un possible protocol d’actuació, pistes per a l’elaboració d’un programa d’educació sexual o la detecció i intervenció davant dels abusos, etc.

Es revisaran també possibles pautes d’intervenció amb família, professionals i usuaris, i es plantejarà l’elaboració d’un Programa d’Educació Sexual com a tema transversal en diverses àrees: comunicació, habilitats socials, autonomia i cura d’un mateix, ús de la comunitat, salut i seguretat, autoconeixement, etc. També es considerarà el paper dels centres d’atenció a persones amb discapacitat, les implicacions legals i les pautes d’intervenció professional, les dificultats i problemes habituals o la intervenció davant de les sospites d’abusos.

Continguts

  • El desenvolupament socioemocional en persones amb TEA.
  • La sexualitat al llarg de l’espectre i del cicle vital en l’autisme.
  • Diversitat sexual i de gènere.
  • Protocol d’actuació en persones amb necessitats de suport extenses i per a persones amb millors nivells d’autonomia.
  • Programa d’educació sexual per a persones amb TEA.
  • Pautes d’intervenció per a professionals.
  • Aspectes legals
  • Drets sexuals de les persones amb discapacitat

A qui va dirigit?

  • Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educadors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
  • Professionals sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
  • Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.

Aquest curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual de la ponent. Un cop finalitzat el curs es compartirà la presentació exposada i altra documentació d’interès.

El curs s’impartirà en castellà.

Ponent

Rosa Álvarez

Llicenciada en Psicologia clínica per la Universitat de Sevilla i Màster en discapacitat, integració i necessitats especials per la Universitat de Cadis.

La seva experiència laboral gira entorn de les persones amb TEA. Des del 2002 és Directora tècnica de la Federación Autismo Andalucía. Anteriorment fou Assessora tècnica i psicòloga de l’Asociación Autismo Sevilla, i Directora del CEE Ángel Rivière. Des del 2008 també és professora associada al Departament de psicologia evolutiva i de l’educació de la Universitat de Sevilla. Ha format part de varis grups d’investigació i és coautora de vàries publicacions i traduccions sobre TEA. 

Actualment també és avaluadora de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía. Participa habitualment en diversos grups de treball amb diferents conselleries per a l’elaboració de diversos plans i documents de treball i és membre d’AETAPI, Asociación Española de Profesionales del Autismo, entitat on forma part de diferents taules de treball i del comitè organitzador dels congressos. 

Dia

Dissabte 26 de març del 2022 de 9 a 14 hores i de 15 a 18 hores (amb descansos a cada bloc)

Connexió oberta a partir de les 8,40 hores.

Es prega connectar-se amb la suficient antelació per a evitar retards.

Lloc

Online en directe a través de la plataforma Zoom (places limitades)

Aquest curs es farà online mitjançant la plataforma Zoom  https://zoom.us/

Un dia abans del curs rebreu un enllaç que us donarà accés a la reunió.

Preu net

70 € 

Com inscriure’s

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà, en un màxim de 24 hores, un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini màxim de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

Certificació del curs

Assistents docents

Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).

D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial,  haureu de realitzar un treball complementari.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment,  es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part de la ponent, excepte quan sigui un qüestionari.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació:  Les meves activitats

En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC:  Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.

Assistents no docents

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades.

Bonificacions de la FUNDAE  (s’ha de gestionar des dels centres)

Com em puc bonificar des del centre? 

Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos 

EL MÉTODO ABN (EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL)

Presentación 

El cálculo ABN es un método ideado y creado por docentes y alumnos, que da respuesta a las dificultades que tiene el alumnado de infantil y primaria en la competencia matemática. Especialmente en el cálculo y en la resolución de problemas.

Se ha desarrollado gracias a Jaime Martínez Montero, inspector de educación de Cádiz, que detecta estas dificultades y da una solución basando ésta en el cambio de algoritmo, o cuenta, que tradicionalmente se enseña en la escuela.

Se trata de cuentas mecánicas y cerradas, desarrolladas en un momento en el que no existía la calculadora ni un medio mecánico efectivo para hacer cálculos largos y complicados.

Actualmente no es lógico que el alumnado aprenda a hacer cuentas enormes que en su vida escolar y personal posterior no va a hacer sin ayuda de una calculadora. Se trata de desarrollar el cálculo a través de estrategias de cálculo mental abierto, la estimación y la creatividad matemática.

¿ABN qué significa? 

Este método de cálculo se denomina ABN porque pretende ser Abierto y Basado en Números. El cálculo tradicional o CBC Cálculo Basado en Cifras es cerrado, tiene unas instrucciones únicas, que todo el alumnado, tenga la competencia que tenga, debe hacer igualmente. Esto hace que se hagan los cálculos mecánicamente, sin reflexionar, sin estimar y sin saber por qué se hacen.

Con el cálculo ABN hay tantos posibles pasos como capacidad de cálculo tiene el alumnado. Se pueden hacer en un solo paso si tiene una gran capacidad de cálculo mental, o en varios pasos si lo tiene menor.

 

¿Cuáles son las claves del método ABN?

  • Uso de materiales. Los palillos para la numeración, las monedas para el cálculo con decimales, la tabla numérica para la numeración y la alfombra del 10 son básicos en esta metodología, en la que la manipulación como previo a la abstracción es básica e imprescindible.
  • Dominio de la numeración Las unidades, decenas y centenas se ven, se tocan y se trabajan como base del cálculo.
  • Algoritmos abiertos. Accesible y adaptable a todo el alumnado, tanto para la sobredotación como para el alumnado con dificultades, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.
  • Transparencia de formatos y algoritmos. Los formatos permiten detectar rápidamente el punto exacto del error que se ha cometido en el proceso producido.
  • Cálculo contextualizado. Los cálculos no están descontextualizados. Toda cuenta tiene asociada una situación problemática que se suele inventar en clase por parte del alumnado.
  • Gratuidad. Es un método que no exige un canon por utilizarlo, hay canales de Youtube gratuitos, cuentas de Facebook con decenas de miles de profesorado que participa y comparte su trabajo.
  • Las matemáticas dejan de ser la asignatura temida Llega a ser, en muchos casos, la asignatura preferida, porque la metodología es muy atractiva y los resultados positivos hacen que mejore la motivación del alumnado.

¿Desde qué etapa o edad se puede aplicar? 

Desde infantil hasta primaria, y en secundaria se puede aprovechar esta motivación para encontrar talentos matemáticos.

¿Cómo se puede aplicar en el aula? ¿Qué materiales y/o recursos se necesitan? 

A través de una metodología activa, manipulativa hasta en los cursos altos. Con series de cálculo mental y tratamiento de la resolución de problemas. Los materiales son los que encontramos normalmente en el aula. Objetos para contar, monedas y billetes, cubiteras, etc…En la etapa de infantil se han creado y desarrollado una gran cantidad de materiales extremadamente creativos.

¿Qué pasos o qué cambios hay que dar en el aula para poder aplicar este método? 

Dar más tiempo para la manipulación como paso previo a la abstracción es básico. Suele ser considerado una pérdida de tiempo y es todo lo contrario. Además, mejorar el cálculo revierte en los demás bloques del área de matemáticas, como las medidas, la geometría y la probabilidad y estadística

Dar tiempo a la expresión oral en el cálculo. Es un signo de interiorización de las estrategias de cálculo.

Objetivos

  • Introducción a enfoques más eficaces en el cálculo de las operaciones matemáticas, como son los algoritmos ABN.
  • Proporcionar ideas, recursos y metodologías de trabajo para mejorar la competencia matemática en la etapa de Educación Infantil y para alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Ofrecer herramientas y guías de trabajo para la implantación de la metodología ABN en Educación Infantil.

Contenidos

  • El Algoritmo ABN: implantación, recursos, aportaciones ventajosas respecto a métodos tradicionales.
  • Adquisición de los niveles de la cadena numérica.
  • Conteo, subitización y estimación.
  • Numeración a través de la metodología ABN.
  • Fases de adquisición de número y cantidad
  • Iniciación al cálculo ABN.
  • Descomposición y amigos del 10.
  • Fases de la suma.
  • Repartos
  • Resolución de problemas
  • Organización de una sesión ABN
  • Materiales y recursos

La ponente

Teresa Simonet Morales

   

Formación académica relacionada:

Diplomada en profesorado de EGB especialidad Ciencias. Discípula de Jaime Martínez, creador del método ABN, con quien ha realizado el curso ABN nivel experto y colabora de forma activa en la formación ABN. Forma parte de la Asociación matemática cálculo ABN. Ha participado como ponente en Jornadas de Infantil, cursos, grupos de trabajo en toda España y en los cuatro Congresos Nacionales de método ABN. Ponente en Congreso Iberoamericano de educación matemática en Madrid, junio de 2017. Formación ABN para sindicatos, asociaciones, y colectivos de docentes y familias.

Experiencia laboral:

Ha trabajado como maestra de Primaria y especialista de música siendo funcionaria de la Junta de Andalucía desde 1993.  Ha puesto en marcha en su centro el método ABN, el cual está implantado ya en su totalidad desde Infantil hasta 6º. Ha sido directora del CEIP Serafina Andrades de Chiclana de la Frontera (Cádiz) durante 9 cursos escolares.

Destinatarios

  • Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores, educación especial, educadores, etc.
  • Familiares que quieran trabajar las matemáticas con sus hijos y, en general, cualquier persona interesada en la temática del curso.

Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual del ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés.

Este curso se impartirá en español.

Día

Sábado 12 de marzo de 2022 

Horario de 9 a 14 horas y de 15 a 18 horas (hora española)

Acreditación a partir de las 8,40 horas

Conversor horario aquí

Lugar

Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)

Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.

Para a más información antes y durante la jornada diríjase al correo:   info@educatiocat.com

Precio neto

70 €

Precios especiales para América (pago a cuenta bancaria, Paypal o a través de Western Union). Consultar precios en info@educatiocat.com

Como hacer la inscripción 

Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

  1. Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
  2. Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
  3. Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.

Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com

Bonificaciones de la FUNDAE  

Esta formación se puede bonificar a través de Fundae.

Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.

¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos

EL MÈTODE ABN (EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ ESPECIAL)

Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae

 

PRESENTACIÓ 

El càlcul ABN és un mètode ideat i creat per docents i alumnes, que dóna resposta a les dificultats que té l’alumnat d’infantil i primària en la competència matemàtica. Especialment en el càlcul i en la resolució de problemes.

S’ha desenvolupat gràcies a Jaime Martínez Montero, inspector d’educació de Cadis, que detecta aquestes dificultats i dóna una solució basada en el canvi d’algoritme, o compte, que tradicionalment s’ensenya a l’escola.

Es tracta de comptes mecànics i tancats, desenvolupats en un moment on no existia la calculadora ni cap mitjà mecànic efectiu per a fer càlculs llargs i complicats.

Actualment no és lògic que l’alumnat aprengui a fer comptes enormes que en la seva vida escolar i personal posterior no farà sense l’ajuda d’una calculadora. Es tracta de desenvolupar el càlcul a través d’estratègies de càlcul mental obert, l’estimació i la creativitat matemàtica.

Què significa ABN? 

Aquest mètode de càlcul es denomina ABN perquè pretén ser Obert (Abierto) i Basat en Números. El càlcul tradicional o CBC Càlcul Basat en Xifres (Cifras) és tancat, té unes instruccions úniques, que tot l’alumnat, tingui la competència que tingui, ha de fer igualment. Això fa que es facin càlculs mecànicament, sense reflexionar, sense estimar i sense saber perquè es fan.

Amb el càlcul ABN hi ha tants possibles passos com capacitat de càlcul tingui l’alumne. Es poden fer en un sol pas si té una gran capacitat de càlcul mental, o en varis passos si la té menor.

 

Quines són les claus del mètode ABN?

  • Ús de materials. Pals per a la numeració, les monedes per al càlcul amb decimals, la taula numèrica per a la numeració i l’alfombra del 10 són bàsics en aquesta metodologia, on la manipulació com a previ a l’abstracció és bàsica i imprescindible.
  • Domini de la numeració. Les unitats, desenes i centenes es veuen, es toquen i es treballen com a base del càlcul.
  • Algoritmes oberts. Accessible i adaptable a tot l’alumnat, tant per a la sobredotació com per a l’alumnat amb dificultats, respectant els diferents ritmes d’aprenentatge de l’alumnat.
  • Transparència de formats i algoritmes. Els formats permeten detectar ràpidament el punt exacte de l’error que s’ha comès en el procés produït.
  • Càlcul contextualitzat. Els càlculs no estan descontextualitzats. Tot compte té associat una situació problemàtica que se sol inventar a la classe per part de l’alumnat.
  • Gratuïtat. És un mètode que no exigeix un cànon per a utilitzar-lo, hi ha canals de Youtube gratuïts, comptes de Facebook amb desenes de milers de docents que participen i comparteixen la seva feina.
  • Les matemàtiques deixen de ser l’assignatura temuda. Arriba a ser, en molts casos, l’assignatura preferida, perquè la metodologia és molt atractiva i els resultats positius fan que millori la motivació de l’alumnat.

Des de quina etapa o edat es pot aplicar? 

Des de infantil fins primària, i a secundària es pot aprofitar aquesta motivació per trobar talents matemàtics.

Com es pot aplicar a l’aula? Quins materials i/o recursos es necessiten? 

A través d’una metodologia activa, manipulativa fins als cursos alts. Amb sèries de càlcul mental i tractament de la resolució de problemes. Els materials són els que trobem normalment a l’aula. Objectes per a comptar, monedes i bitllets, glaçoneres, etc. A l’etapa d’infantil s’han creat i desenvolupat una gran quantitat de materials extremadament creatius. 

Quins passos o quins canvis s’han de fer a l’aula per a poder aplicar aquest mètode? 

Donar més temps per a la manipulació com a cas previ a l’abstracció és bàsic. Se sol considerar una pèrdua de temps i és tot el contrari. A més, millorar el càlcul reverteix en els altres blocs de l’àrea de matemàtiques, com les mesures, la geometria i la probabilitat i estadística.

Donar temps a l’expressió oral en el càlcul. És un signe d’interiorització de les estratègies de càlcul.

OBJECTIUS

  • Introduir a enfocaments més eficaços en el càlcul de les operacions matemàtiques, com són els algoritmes ABN.
  • Proporcionar idees, recursos i metodologies de treball per a millorar la competència matemàtica a l’etapa de l’educació infantil i per a l’alumnat amb necessitats educatives especials.
  • Oferir eines i guies de treball per a la implantació de la metodologia ABN a l’educació infantil. 

CONTINGUTS 

  • L’algoritme ABN: implantació, recursos, aportacions avantatjoses respecte a mètodes tradicionals.
  • Adquisició dels nivells de la cadena numèrica.
  • Comptar, subitització i estimació.
  • Numeració a través de la metodologia ABN.
  • Fases d’adquisició de número i quantitat.
  • Iniciació al càlcul ABN.
  • Descomposició i amics del 10.
  • Fases de la suma.
  • Repartiments.
  • Resolució de problemes.
  • Organització d’una sessió ABN
  • Materials i recursos 

LA PONENT

Teresa Simonet Morales

 Formació acadèmica relacionada: 

Diplomada en professorat d’EGB especialitat Ciències. Deixeble de Jaime Martínez, creador del mètode ABN, amb qui ha realitzat el curs ABN nivell expert i col·labora de forma activa en la formació d’ABN. Forma part de l’Asociación matemática cálculo ABN. Ha participat com a ponent a jornades d’infantil, cursos, grups de treball a tota Espanya i als quatre Congresos Nacionales de método ABN. Ponent al Congreso Iberoamericano de educación matemática a Madrid, juny del 2017. Formació ABN per a sindicats, associacions, i col·lectius de docents i famílies.

Experiència laboral: 

Ha treballat com a mestre de primària i especialista de música sent funcionària de la Junta de Andalusia des del 1993.  Ha posat en marxa al seu centre el mètode ABN, el qual ja està implantat totalment des d’infantil fins a 6è. Ha estat directora del CEIP Serafina Andrades de Chiclana de la Frontera, Cadis. durant 9 cursos escolars.

DESTINATARIS

  • Professionals educatius: mestres, professors, orientadors, educació especial, educadors, etc.
  • Familiars que vulguin treballar les matemàtiques amb els seus fills i, en general, qualsevol persona interessada en la temàtica del curs.

Aquets curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual de la ponent. Un cop finalitzat es compartirà la presentació exposada i d’altres materials d’interès.

Aquest curs s’impartirà en castellà.

DIA

Dissabte 12 de març de 2022 

Horari: de 9 a 14 hores i de 15 a 18 hores (amb descansos a cada bloc)

Acreditació a partir de les 8,40 hores

LLOC

Online a través de la plataforma Zoom (places limitades)

Un dia abans del curs s’envia l’enllaç d’accés.

PREU NET

70 €

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

CERTIFICACIÓ DEL CURS 

Assistents docents

Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).

D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial,  haureu de realitzar un treball complementari.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment,  es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part de la ponent.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació:  Les meves activitats

En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC:  Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.

Assistents no docents

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades

Bonificacions de la FUNDAE  (s’ha de gestionar des dels centres)

Com em puc bonificar des del centre? 

Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos.

Atención temprana en el TEA

PRESENTACIÓN

Gracias a la mejora en la detección temprana cada vez es mayor el número de niños diagnosticados con signos de alerta de TEA que requieren de una intervención especializada lo antes posible.

A nivel específico los niños con TEA requieren que potenciemos su comunicación social, lenguaje e incrementemos sus intereses y flexibilidad y nos surgen numerosas preguntas: ¿por dónde empiezo?,

¿Tengo que ponerle un sistema de comunicación aumentativo y/o alternativo?, ¿cómo participa en la escuela infantil?

A través de técnicas, videos, revisión de casos y materiales aprenderemos estrategias prácticas para dar respuesta a las necesidades comunicativas, sociales de los pequeños con TEA y capacitar a las familias y escuelas.

OBJETIVOS

  • Conocer las principales necesidades de los niños con TEA y sus familias en atención temprana.
  • Conocer las principales aportaciones de los modelos de intervención en Atención Temprana y las prácticas basadas en la evidencia en la intervención.
  • Aprender herramientas para evaluar, observar y diseñar planes de intervención.
  • Seleccionar objetivos funcionales y descomponerlos en pequeños pasos.
  • Potenciar y desarrollar estrategias para fomentar la interacción, la comunicación social y los intereses.
  • Idear juegos y actividades específicas.
  • Acompañar y empoderar a la familia y la escuela. 

PROGRAMA

  1. PRIMEROS PASOS  EN LA ATENCIÓN TEMPRANA EN TEA: Estableciendo un Marco Común basado en la Evidencia.
  • Características centrales de los niños con TEA y sus familias en atención temprana.
  • Enfoque centrado en la familia y contextos naturales: Redes de apoyo.
  • Aportaciones de los principales modelos de Atención Temprana en TEA: PACT, ESDM- Denver, JASPER, SCERTS, DIR-FLOORTINME, HANEN, AITTEA.
  1. PREPARADOS, LISTOS…, YA!. Elaborando    Planes    de    Apoyo Individualizados                                                                                                                                     
    • Qué, cuándo y cómo evaluar y observar.
    • Definiendo y priorizando objetivos funcionales.
    • Guías de pasos en los objetivos.
    • Herramientas y ejemplos.
  1. RECORRIENDO EL CAMINO JUNTOS                                                                                                                                                         
    • Estrategias comunicativas y de regulación.
    • Juegos, ideas y materiales.
    • Primeras ayudas visuales.
    • Rutinas del día a día del hogar y la escuela
    • Herramientas de Empoderamiento Familiar y Profesional

Destinatarios

  • Profesionales educativos: maestros, orientadores, educadores, personal de soporte, monitores y personal del ámbito escolar.
  • Profesionales sanitarios: terapeutas ocupacionales, psicólogos, logopedas, psicopedagogos, médicos etc.
  • Familiares y, en general, cualquier persona interesada en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA.

Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual de la ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés, así como un certificado de asistencia.

Se impartirá en español.

La ponente 

Rocío García Pascual

 

Licenciada Psicología Clínica y de la Salud: USAL. Máster en Neuropsicología y Educación. 

Especialista en Diagnóstico, Atención temprana, Comunicación, Conducta y Neuropsicología infantil en contexto natural.

Profesora asociada de la Universidad de León, departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico y Psicología Evolutiva y Educación.

Miembro del Equipo de la Unidad de Valoración y Atención Temprana, Junta de Castilla y León. Miembro de la Junta Directiva de AETAPI, y Miembro del Comité Científico en los Congresos.

Formadora y Especialista en Intervención con formación avanzada en modelos de Atención Temprana Especializada: PACT (primera persona en España Acreditada), Modelo Denver (ESDM), TEACCH, SCERTS, Austism Attention Programme, Hanen, PECS y Habla Signada. Desde 2004 a 2007 reside en Inglaterra trabajando en Escuela Tyssen de Primaria de Londres formando parte Equipo de Inclusión y de la “Base de recursos” para alumnos con TEA donde adquiere una amplia formación en metodologías específicas para el aprendizaje y la inclusión de las personas con TEA. En España, ha sido directora técnica de la Asociación de Autismo de León llevando a cabo la formación de los equipos y el diseño e implementación metodológica para la puesta en marcha de servicios especializados y directora del Centro de Educación Especial para alumnos con autismo. Así mismo, ha sido Responsable de Valoración Diagnóstica e Intervención Terapéutica en las asociaciones de autismo de Zamora y León.

Colabora como, ponente, asesora y formadora en atención temprana y educación de los Centros de Formación e Innovación del Profesorado, para Servicios Sociales, Administraciones y Entidades Educativas y Sanitarias, públicas o privadas y las Universidades. Coautora de la “Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo” editada por FACYL y Presidenta del Comité Organizador del XVIII Congreso AETAPI 2016. ​Ha participado en el Proyecto Europeo “ICF-CY” (CIF-IA español) de mejora de oportunidades educativas de niños con necesidades educativas especiales, Comisión Europea.

Día

Sábado 19 de febrero de 2022 de 9 a 14 y de 15 a 18 horas (con pausas en cada parte)

Acreditación a partir de las 8,40 horas.

Se recomienda conectarse con la antelación suficiente para evitar retrasos.

Conversor horario aquí

Lugar

Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)

Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.

Para a más información antes y durante la jornada diríjase al correo info@educatiocat.com

Precio neto

70 €

Precios especiales para América (pago a cuenta bancaria o Paypal)

Consultar en info@educatiocat.com

Como hacer la inscripción 

  1. Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
  2. Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
  3. Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
  4. Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.

Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com

Bonificaciones de la FUNDAE  

Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.

Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.

¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos

 

Atenció precoç en el TEA (Rocío García)

Curs reconegut pel Departament d’Educació i bonificable per la Fundae 

 

PRESENTACIÓ

Gràcies a la millora en la detecció primerenca cada vegada és més gran el nombre d’infants diagnosticats amb senyals d’alerta de TEA que requereixen una intervenció especialitzada quan abans millor.

A nivell específic els infants amb TEA requereixen que potenciem llur comunicació social i llenguatge i incrementar llurs interessos i flexibilitat, i així ens sorgeixen nombroses preguntes: Per on començar? Li haig de posar un sistema de comunicació augmentatiu i/o alternatiu? Com participa a l’escola infantil?

A través de tècniques, vídeos, revisió de casos i materials aprendrem estratègies pràctiques per a donar resposta a les necessitats comunicatives, socials dels infants amb TEA i capacitar a les famílies i escoles.

OBJECTIUS

  • Conèixer les principals necessitats dels infants amb TEA i de les famílies en atenció primerenca.
  • Conèixer les principals aportacions dels models d’intervenció en atenció primerenca i les pràctiques basades en l’evidència en la intervenció.
  • Aprendre eines per a avaluar, observar i dissenyar plans d’intervenció.
  • Seleccionar objectius funcionals i descompondre’ls en petits passos.
  • Potenciar i desenvolupar estratègies per a fomentar la interacció, la comunicació social i els interessos.
  • Idear jocs i activitats específiques.
  • Acompanyar i apoderar a la família i l’escola.

PROGRAMA

  1. PRIMERES PASES EN L’ATENCIÓ PRECOÇ EN EL TEA. Establint un marc comú d’evidència.
  • Característiques centrals dels infants amb TEA i llurs famílies.
  • Enfocament centrat en la família i contexts naturals: Xarxes de suport.
  • Aportacions dels principals models d’atenció primerenca en TEA: PACT, ESDM- Denver, JASPER, SCERTS, DIR-FLOORTINME, HANEN, AITTEA.
  1. PREPARATS, LLESTOS, … JA!  Elaborant plans de suport individualitzats.
  • Què, quan i com avaluar i observar.
  • Definint i prioritzant objectius funcionals.
  • Guies de passos en els objectius.
  • Eines i exemples.
  1. RECORRENT EL CAMÍ JUNTS                                                                                        
  • Estratègies comunicatives i materials.
  • Jocs, idees i materials.
  • Primeres ajudes visuals.
  • Rutines del dia a dia a la llar i a l’escola.
  • Eines d’empoderament familiar i professional. 

DESTINATARIS:

  1. Professionals educatius: mestres, orientadors, educadors, vetlladors, monitors i personal de l’àmbit escolar.
  2. Professionals socio-sanitaris: terapeutes ocupacionals, psicòlegs, logopedes, psicopedagogs, metges, etc.
  3. Familiars i, en general, qualsevol persona interessada en millorar la qualitat de vida de les persones amb TEA.

Aquest curs no es grava per protecció de les dades personals dels assistents i de la propietat intel·lectual de la ponent. Un cop finalitzat el curs es compartirà la presentació exposada i altra documentació d’interès.

El curs s’impartirà en castellà.

LA PONENT

Rocío García Pascual

Llicenciada psicologia clínica i de la salut: USAL. Màster en neuropsicologia i educació. Especialista en diagnosi, atenció primerenca, comunicació, conducta i neuropsicologia infantil en context natural.

Professora associada de la Universidad de León, Departament de personalitat, avaluació i tractament psicològic i psicologia evolutiva i educació. Membre de l’equip de la Unidad de Valoración y Atención Temprana, Junta de Castilla y León. Membre de la junta directiva d’AETAPI i membre del comitè científic en els congressos.

Formadora i especialista en intervenció amb formació avançada en models d’atenció primerenca especialitzada: PACT (primera persona a Espanya acreditada), model Denver (ESDM), TEACCH, SCERTS, Austism Attention Programme, Hanen, PECS i parla signada.

Des de 2004 a 2007 residí a Anglaterra treballant a l’Escola Tyssen de primària a Londres formant part de l’equip d’inclusió i de la “Base de recursos” per a alumnes amb TEA, on va adquirir una àmplia formació en metodologies específiques per a l’aprenentatge i la inclusió de les persones amb TEA. A Espanya, ha estat directora tècnica de l’Asociación de Autismo de León com a responsable de la formació dels equips i el disseny i implementació metodològica per a la posada em marxa de serveis especialitzats i ha estat directora del centre d’educació especial per a alumnes amb autisme. També ha sigut Responsable de valoració diagnosi i intervenció terapèutica a les associacions d’autisme de Zamora i León.

Col·labora com a ponent, assessora i formadora en atenció primerenca i educació dels centres de formació i innovació del professorat, per a serveis socials, administracions i entitats educatives i sanitàries, públiques o privades i a les universitats. Coautora de la “Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo” editada per FACYL i Presidenta del comitè organitzador del XVIII Congrés AETAPI 2016.

​Ha participat en el projecte europeu “ICF-CY” (CIF-IA en espanyol) de millora d’oportunitats educatives de nens amb necessitats educatives especials, Comissió Europea.

DIA

Dissabte 19 de febrer de 2022 de 9 a 14 i de 15 a 18 hores (amb pauses a cada bloc)

Acreditació a partir de les 8,40 hores.

Es recomana connectar-se amb temps suficient per a evitar retards.

LLOC

Online en directe a través de la plataforma Zoom (places limitades)

Aquest curs es farà online mitjançant la plataforma Zoom  https://zoom.us/

Uns dies abans del curs rebreu un enllaç que us donarà accés a la reunió.

PREU NET

70 € 

COM INSCRIURE’S

  1. Ompli el nostre formulari d’inscripció: FORMULARI D’INSCRIPCIÓ.
  2. Educatio els enviarà, en un màxim de 24 hores, un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el termini màxim de 15 dies.
  3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
  4. Un cop rebut el comprovant de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Per a més informació ens pot contactar a info@educatiocat.com

CERTIFICACIÓ DEL CURS

Assistents docents

Aquest curs està reconegut pel Departament d’Educació com a formació continuada del professorat no universitari, vàlid també per a tècnic/ques d’educació infantil i educadors/es. Hi tenen dret tots els docents, amb independència de si estan treballant o no o del tipus de centre on prestin serveis (públic, privat o concertat).

D’acord amb l’Ordre ENS/248/2012, de 20 d’agost per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Educació, els docents assistents que vulgueu rebre aquest reconeixement, un cop finalitzada la fase presencial,  haureu de realitzar un treball complementari.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el termini màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com. Malgrat que el curs s’imparteixi en castellà, el treball, naturalment,  es podrà realitzar en català i de manera individual o col·lectiva entre varis assistents. Aquest treball no rebrà correcció per part de la ponent, excepte quan sigui un qüestionari.

El reconeixement del Departament d’Educació es realitza via telemàtica i no s’envien certificats. El certificat del curs estarà disponible passats 30 dies d’haver-se celebrat al següent enllaç del Departament d’Educació:  Les meves activitats

En la següent adreça podeu sol·licitar l’alta d’usuari d’XTEC:  Alta XTEC .Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia en pdf del reconeixement al Departament d’Educació i enviar-la al vostre email. Els docents que no realitzeu el treball complementari no podreu optar al reconeixement del Departament d’Educació i rebreu per email un certificat d’assistència de la nostra entitat per 8 hores cursades.

Assistents no docents

Als assistents que no siguin docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència per 8 hores cursades.

Bonificacions de la FUNDAE  (s’ha de gestionar des dels centres)

Com em puc bonificar des del centre? Veieu-ho en el següent enllaç: La bonificació en 8 passos. 

 

 

Comprensión lectora. Lo que funciona. (Juan Cruz Ripoll)

PRESENTACIÓN

Pensamos que la comprensión lectora es un aprendizaje básico y eso puede ser engañoso. Es cierto que la lectura es una herramienta importantísima para el aprendizaje, la información, la comunicación e incluso para el entretenimiento. Pero aquí “básico” no es sinónimo de “fácil”. La lectura es una actividad complejísima en la que se coordinan una gran cantidad de conocimientos y procesos. Su mejora requiere un trabajo extenso, cuidadoso y planificado. Por mucho que nos empeñemos en no verlo, las acciones puntuales y las soluciones fáciles, o los enfoques revolucionarios no han sido eficaces para conseguir mejoras.

Un punto de partida para tratar la competencia lectora de una manera adecuada es tener claro qué actuaciones han mostrado ser eficaces. Precisamente, este curso se centra en varias de las propuestas que la investigación ha mostrado que pueden ser útiles para mejorar la comprensión lectora, especialmente aquellas que van más allá de la mecánica de la lectura (decodificación). Aunque esto pueda parecer alejado de lo que sucede en las aulas, nos puede ayudar a responder a preguntas muy prácticas y reales, por ejemplo:

  • ¿Qué estrategias de comprensión hay que enseñar?
  • ¿Cuáles son más adecuadas para cada edad?
  • ¿Cómo se enseñan las estrategias de comprensión?
  • ¿Cómo se trabaja la comprensión inferencial?
  • ¿Es útil motivar para la lectura?

OBJETIVOS

  • Aproximarse a la complejidad de la comprensión lectora y reconocer sus componentes básicos, especialmente aquellos que pueden ser mejorados mediante una intervención educativa.
  • Conocer las actuaciones que han mostrado de forma empírica producir mejoras en la comprensión lectora.
  • Comprender la necesidad de un trabajo equilibrado y articulado que tenga en cuenta los distintos componentes de la comprensión lectora, considerando que todos son necesarios y ninguno es suficiente.

CONTENIDOS

  • Concepto de comprensión lectora.
  • Componentes de la comprensión lectora.
  • La mecánica lectora: precisión y fluidez en la lectura.
  • Los conocimientos, el vocabulario y la actividad inferencial.
  • El agujero negro de la comprensión: la morfosintaxis.
  • Las herramientas (estrategias) de comprensión.
  • Habilidades avanzadas: la fiabilidad del texto y la comprensión de textos múltiples.
  • Los aspectos afectivos: la motivación.
  • Secuenciación de los aprendizajes.

DESTINATARIOS

  • Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores y educadores.
  • Cualquier persona interesada en la temática del curso, sea o no docente.

Este curso no se graba por protección de los datos personales de los asistentes y de la propiedad intelectual de la ponente. Una vez finalizado el curso se compartirá la presentación expuesta y otra documentación de interés, así como un certificado de asistencia.

Se impartirá en español. 

EL PONENTE

Juan Cruz Ripoll

 

Juan Cruz Ripoll Salceda maestro, psicopedagogo y doctor en educación. Trabaja como orientador académico en el Colegio Santa María la Real de Sarriguren (Navarra). Complementa esa labor con su docencia acerca de lenguaje, lectura, comprensión o dificultades de aprendizaje en distintos cursos de especialización en Universidad de Navarra, Universidad La Salle o Universidad de Las Américas y en numerosas acciones de formación para profesorado y logopedas.

Es socio de la empresa Intralíneas S.L. que ofrece una plataforma online para el trabajo de la comprensión lectora. También es autor de algunos trabajos de investigación y manuales. Con respecto a la comprensión lectora se pueden destacar:

  • Aguado, G., Ripoll, J. C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje haciendo ejercicios, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
  • Ripoll, J. C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentes, 2ª ed. Madrid: EOS.
  • Ripoll, J. C. (2019). Profe, eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial. Pamplona: EUNSA.
  • Ripoll, J. C. (2019). Manual práctico para el desarrollo de la comprensión lectora. Una propuesta para la Educación Secundaria a partir del marco PISA. Madrid: Giunti-EOS.

Además, realiza una notable labor de divulgación a través del blog “Comprensión lectora basada en evidencias” (https://clbe.wordpress.com). 

DÍA

Sábado 12 de febrero de 2022 

Horario de 9 a 14 y de 15 a 18 horas (con pausas en cada bloque)

Conversor horario aquí

LUGAR

Online a través de la plataforma Zoom (plazas limitadas)

Un día antes del curso recibirá un correo con el enlace que da acceso a la formación.

Para a más información antes y durante la jornada diríjase al correo info@educatiocat.com

PRECIO NETO

70 €

Precios especiales para América (pago a cuenta bancaria o Paypal) 

Consultar en info@educatiocat.com

CÓMO HACER LA INSCRIPCIÓN

  1. Rellenar el formulario de inscripción: FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.
  2. Educatio les enviará un correo de preinscripción confirmando si quedan plazas libres en el plazo máximo de 24 horas con el número de cuenta donde hacer la transferencia o ingreso en el plazo máximo de 15 días. En el momento de hacer el pago es importante indicar el nombre de la persona que participará en el curso.
  3. Envíe el comprobante bancario al correo info@educatiocat.compara su seguimiento.
  4. Una vez recibido el importe de la transferencia, le confirmaremos la inscripción definitiva al curso.

Para más información puede contactar con nosotros en nuestro correo info@educatiocat.com

Esta formación se puede bonificar a través de Fundae haciendo los trámites desde el centro de trabajo.

BONIFICACIÓN DE LA FUNDAE  

Se tiene que gestionar desde el propio centro de trabajo.

¿Cómo hacerlo? Ver en el siguiente enlace: La bonificación en 8 pasos