Comprensió lectora

Juan Cruz Ripoll

img_1866

img_1860 img_1869 img_2012 img_8790

CURS RECONEGUT PEL DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT REC0073239

 

Presentació

L’interès per la comprensió lectora és un fenomen del segle XXI. Abans del canvi de segle és poc freqüent que s’avaluï la comprensió de textos i les activitats per a millorar la comprensió lectora solen estar basades en respondre preguntes on, moltes vegades, només s’hi demana localitzar o recordar informació.

Quin fou el desencadenant d’aquest canvi de tendència? Per a uns foren les avaluacions internacionals. El 2001 es realitzà la primera avaluació PIRLS, encara que Espanya no hi participà. Un any abans s’havia realitzat la primera edició de la molt més coneguda avaluació PISA. Aquestes avaluacions posaren de manifest els baixos resultats obtinguts.

Altres consideren que l’inici de l’interès per la comprensió lectora fou la publicació de l’informe Teaching Children to Read, del National Reading Panel. De forma insòlita, el Congrés dels Estats Units demanà que es formés un grup d’experts per a analitzar la eficàcia de les diverses formes d’ensenyar a llegir als infants. Després de varis anys de treball, aquest grup va publicar un informe que revisava els coneixements del moment sobre com ensenyar a llegir i millorar la comprensió. Aquest treball mostrà com hi havia enfocaments, estratègies i activitats que havien demostrat ser eficaços en estudis científics.

En aquests moments en els que es dóna molta importància a la innovació educativa, hem de tenir present que el treball de la comprensió lectora és un dels plantejaments més nous per a l’educació actual. Afortunadament, anys de feina i investigació han aportat un ric repertori d’activitats de comprensió ben fonamentat, a punt per a portar-se a terme a l’aula però, moltes vegades, desconegut o ignorat.

Si t’interessa saber-ne més, farem un repàs global, començant per quelcom tant bàsic com la comprensió d’oracions, fins a arribar a activitats per a treballar la comprensió inferencial i profunda, tot intentant concretar els principis que regeixen la comprensió lectora amb exemples d’activitats concretes que es puguin dur a terme a l’aula.

 

Objectius

  • Analitzar els factors que influeixen en la comprensió lectora i poden ser millorats mitjançant intervencions educatives amb l’alumne.
  • Conèixer i experimentar activitats per a la millora del vocabulari, la comprensió d’estructures sintàctiques complexes i l’aprenentatge d’estratègies de comprensió.
  • Diferenciar els tipus d’inferències que els lectors realitzen durant la comprensió de textos i aprendre estratègies per a afavorir-ne l’ús.
  • Conèixer un repertori variat d’estratègies de lectura, utilitzar activitats per a entrenar-ne l’ús i conèixer alguns sistemes de treball per a organitzar l’ensenyament d’estratègies.
  • Dissenyar activitats de comprensió variades a partir d’un text.

 

Continguts

Un model de lectura fonamentat en els factors que influeixen en la comprensió i que poden ser millorats mitjançant la intervenció educativa.

Ensenyament de vocabulari:

  • Una proposta mixta d’ensenyament implícita (lectura compartida, lectura extensiva) i explícita (activitats).
  • La selecció del vocabulari a treballar: paraules de classe 1, 2 i 3.
  • Activitats i jocs per a l’ensenyament de vocabulari: les 5 pistes, paraules prohibides, activitats de categorització.
  • Flashcards.

Comprensió d’oracions:

  • Activitats de verdader o fals i significa el mateix.
  • Activitats de concordança.
  • Sistemes de colors.
  • Connectors: encadenar components.

Construcció d’inferències:

  • Cinc tipus d’inferències i preguntes inferencials.
  • Jocs d’endevinar.
  • El rastreig de referències.
  • Imatges i infericòmics.

Estratègies de comprensió:

  • Estratègies bàsiques,estratègies de lectura i estratègies metacognitives.
  • Fer una ullada.
  • Marcar-se objectius: KWL/QSA
  • Estratègies de visualització i activitats de comprensió.
  • La síntesi: tema, progressió temàtica i resum.
  • Organitzadors gràfics.
  • Altres activitats: cloze, detecció de incongruències, ordenar texts.
  • L’ensenyament recíproc.

Creant interès per la lectura: alternatives al qüestionari, el resum i el número de llibres llegits.

literacy_instruction_opt

 

Metodologia

S’emprarà un mètode basat en:

  1. Exposició del ponent, per mitjà d’explicacions, presentacions multimèdia i mostra de materials i activitats.
  2. Experiència, realitzant alguna de les activitats presentades, convenientment adaptades per al treball amb adults.
  3. Treball personal en la preparació de l’activitat complementària (només docents per a l’acreditació del Departament d’Ensenyament).

 

Destinataris

Preferentment docents d’educació primària, però també pot ser útil per a final d’infantil, principi de secundària i per a educació especial. Familiars, estudiants i altres professionals.

Aquest curs està obert a qualsevol persona interessada en el tema.

 

El ponent

Juan Cruz Ripoll Salceda

unnamed

Actualment és orientador escolar al Colegio Santa María la Real de Sarriguren i professor associat a la Universidad de Navarra.

Mestre, especialitzat en audició i llenguatge, psicopedagog i doctor en educació.

Des del seu blog https://clbe.wordpress.com  (Comprensión lectora basada en evidencias) comparteix tota classe de materials propis per a fomentar la comprensió lectora basada en evidències.

 

Publicacions destacades: 

  • Aguado, G., Ripoll, J.C. y Domezáin, M.J. (2011). Comprender el lenguaje, 2ª ed. Madrid: ENTHA Ediciones.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentes. Madrid: EOS.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2014). La mejora de la comprensión lectora en español: un metaanálisis. Revista de Psicodidáctica, 19(1), 2744.
  • Ripoll, J.C. (2014). ¿Existen métodos de mejora de la comprensión lectora en español y basados en evidencias? Investigaciones Sobre Lectura, 2, 4452.
  • Ripoll, J.C. y Aguado, G. (2016). Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 36(2), 85100.
  • Ripoll, J.C. (2016). ¿Sabemos cómo mejorar la comprensión? Revista de Logopedia,Foniatría y Audiología, 36(3), 101102.
  • Ripoll, J.C.Comprensión lectora basada en evidencias https://clbe.wordpress.com/

Premis i reconeixements: 

  • Certificación de Buena Práctica Leer.es concedida el 30/13/2013 pel Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa.

 

Dia

Dissabte 14 de gener de 2017

De 9’30 a 13’30 i de 15’00 a 18’00 hores.

Acreditació de 9 a 9’30 hores.

 

Lloc

Universitat Pompeu Fabra

Campus de la Ciutadella

Edifici Ramon Turró

c/ Ramon Turro,3

Barcelona

https://www.upf.edu/campus/es/ciutadella/turro.html

 

Preu

75 euros.

 

Certificació

Per tal de completar les 10 hores que certifica el Departament d’Ensenyament, els docents assistents hauran de realitzar i presentar un treball complementari, un cop finalitzada la fase presencial.

Aquest treball s’haurà d’adreçar en el plaç màxim de 15 dies a l’adreça cursos@educatiocat.com.

El reconeixement del Departament d’Ensenyament és via telemàtica i només s’atorga als docents. És molt important estar donat d’alta a la base del Departament amb les dades completes (veure el vostre compte xtec), a on podreu consultar la certificació del curs durant el mes següent després de què se celebri el curs. Si no disposeu de compte xtec podem demanar una còpia del reconeixement al Departament i enviar-la al vostre email.

Als no docents se’ls lliurarà per email un certificat d’assistència.

 

Com inscriure’s

1. Omplir el formulari d’inscripció.
2. Educatio els enviarà un correu de preinscripció confirmant si queden places lliures amb el número de compte on fer la transferència en el plaç de 15 dies.
3. Trameti el comprovant bancari al correu info@educatiocat.com
4. Un cop rebuda la confirmació de la transferència, els confirmarem la inscripció definitiva al curs.

Les places seran limitades i s’inscriurà per rigorós ordre de recepció del pagament.

Nota important: el formulari d’inscripció no funciona amb Chrome 23, Firefox 23, Internet Explorer 9 ni Safari 6, ni amb les versions anteriors d’aquests navegadors. Hauràs d’actualitzar el teu navegador per a poder utilitzar aquest formulari.

Si ho prefereix ens pots fer arribar les dades del formulari a info@educatiocat.com

 

 

De conformitat amb la Llei orgànica de protecció de dades personals, vostè dóna el seu consentiment per al tractament de les dades personals aportades en aquest formulari. Aquestes seran incorporades al fitxer d’Educatio, inscrit al Registre General de l’Agencia Espanyola de Protecció de Dades. Les seves dades seran utilitzades en la gestió de la seva sol·licitud i per a informar-li de la impartició de properes activitats formatives.

L’informem que podrà exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició establerts a la Llei esmentada mitjançant correu electrònic adreçat a info@educatiocat.com